Productions écrites

Longo, M. E., Lechaume, A., Supeno, E. et Noël, M. (2024). Los y las jóvenes que ni estudian ni trabajan en Quebec (Canadá): un caso paradigmático para comprender las transformaciones estructurales del mercado de laboral. Cuestiones De Sociología, (30), e174.

Blanchet-Cohen, N., Goyette, M., Longo, M. E. et Supeno, E. (dir.). (2023). Mémoire présenté par la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec dans le cadre de la consultation publique sur le renouvellement du Plan d’action jeunesse 2023. Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.

Ouellet, V., Laroche, C., Bélisle, R., Supeno, E. et Cotton, J.-C. (2024). Mesures visant à soutenir l’adaptation scolaire des élèves trans et non-binaires dans les écoles secondaires québécoises. Dans J.-C. Cotton, A. Pullen Sansfaçon et N. Courcy (dir.), Pratiques psychoéducatives auprès des jeunes trans et non-binaires : Enjeux contemporains et approches innovantes (p. 205-234). Presses de l’Université du Québec.

Gagné, N. et Jérôme, L. (2024). Mieux comprendre les institutions et les relations coloniales à l’aide des archives. Anthropologie et sociétés, 48(1), 15-34.

Tremblay, D. G. et Gillet, A. (2024). Multi-Local Arrangements and Impact on Work-Life Balance: An International Research on Flight Attendants. Fuori Luogo Journal of Sociology of Territory, Tourism, Technology, 20(3), 47-68.

Longo, M. E., Lechaume, A., Supeno, E. et Noël, M. (2024). Ni en emploi, ni aux études, ni en formation (NEEF) : un éclairage temporel des catégories d’action publique pour saisir les parcours de jeunes à la lisière du marché du travail. Céreq Échanges, (23), 189-198.

St-Denis, X. et Nono Djomgang, C. (2024). Non-Linear Postsecondary Education Pathways and Credential Accumulation Across Canadian Provinces. Ontario Council for Articulation and Transfers.

Tremblay, D.-G. et Yao, M.-H. (2024). On-Demand Work in the Gig Economy: The Experience of Young Immigrants in Quebec. Open Journal of Social Sciences, 12, 364-379.

Frenette, A., Millette, M. et Desbiens, C. (2024). Out with the Hero: How TikTok Everyday Stories Are Re-writing the Arctic. Social Media and Society, 10(3).

Aragutak, A. et Quintal-Marineau, M. (2024). Ouvrir la voie : le Conseil des jeunes de Qarjuit et le leadership des jeunes Inuit. Dans N. Blanchet-Cohen et V. Picard (dir.), Les jeunesses autochtones au Québec : décolonisation, fierté et engagement (p. 141-152). Presse de l’Université Laval.

Longo, M. E., St-Denis, X., Gallant, N. et Lauzier, M. (2024). Paradis, enfer et risques vécus. Les traces durables de la pandémie sur les parcours des jeunes travailleurs et travailleuses au Québec. Céreq Échanges, (23), 19-27.

Ibarra-Lemay, A., Picard, V., Bérubé, C., et Blanchet-Cohen, N. (2024). Pathways of Indigenous Youth Engagement in Quebec: Forging the way for future generations. Relational Child and Youth Care Practice, 37(1), 123-143.

Cotton, J.-C., Beauchesne-Lévesque, S. G., Supeno, E., Pullen Sansfaçon, A., Ferlatte, O. et Courcy, N. (2024). Penser la recherche de façon inclusive et formative. Dans J.-C. Cotton, A. Pullen Sansfaçon et N. Courcy (dir.), Pratiques psychoéducatives auprès des jeunes trans et non-binaires : Enjeux contemporains et approches innovantes (p. 329-353). Presses de l’Université du Québec.

Marceau, N. et Tremblay, D.-G. (2024). Perceived Health and well-being of workers: Understanding the effects observed in coworking spaces. Dans D.-G. Tremblay et G. Krauss (dir.), The Coworking (R)evolution: Working and living in new territories (p. 75-91). Edward Elgar.

Beaudoin, M., Nadeau, M.-F. et Lessard, A. (2024). Perceptions d’élèves du primaire sur la qualité de leurs interactions : nuances selon leurs manifestations comportementales. La Nouvelle Revue – Éducation et société inclusives, 100(3), 171-192.

Dorceus, S. (2024). Perceptions de discrimination et aspirations scolaires de jeunes élèves québécois. CÉTREQ [en ligne].

Desrochers-Arsenault, J., Beaudoin, J.-M. et Dufour, M.-È. (2024). Perceptions des employeurs et intervenants concernant les facteurs de motivations professionnelles des Premières Nations dans le secteur forestier. Chaire de leadership en enseignement en foresterie autochtone. Université Laval.

Berthet, T. (2024). Politiques publiques de formation. Dans P. Carrré, P. Caspar, C. Frétigné et O. Las Vergnas (dir.), Traité des sciences et techniques de la formation 5ème édition. DUNOD.

Longo, M. E., Goyette, M., Dumollard, M., Ziani, M. et Picard, J. (2024). Portrait des jeunes ayant été placés sous les services de la protection de la jeunesse et leurs défis en emploi. Institut national de la recherche scientifique.

Kairouz, S., Savard, A.-C., Dixon, M. R., Lemieux, A., Blanchette-Martin, N., Brodeur, M., Dauphinais, S., Dufour, M., Ferland, F., French, M., Monson, E., Morvannou, A., Nadeau-Tremblay, J., Murch, W. S., Van Mourik, V. et Veroutis, P. (2024). Portrait des jeux de hasard et d’argent en ligne au Québec : regards sur une transformation amorcée en temps de pandémie. Chaire de recherche sur l’étude du jeu, Université Concordia.

Dorceus, S., Néron, F. et Vachon, S. (2024). Portrait général des perceptions de discrimination et des aspirations relatives à la carrière des jeunes Québécois. Rapport synthèse destiné à la direction de l’école secondaire Antoine-de-Saint-Exupéry. Université de Sherbrooke.

Dorceus, S., Néron, F. et Vachon, S. (2024). Portrait général des perceptions de discrimination et des aspirations relatives à la carrière des jeunes Québécois. Rapport synthèse destiné à la direction de l’école secondaire Calixa-Lavallée. Université de Sherbrooke.

Dorceus, S., Vachon, S. et Néron, F. (2024). Portrait général des perceptions de discrimination et des aspirations relatives à la carrière des jeunes Québécois. Rapport synthèse destiné à la direction de l’école secondaire Daniel-Johnson. Université de Sherbrooke.

Dorceus, S., Vachon, S. et Néron, F. (2024). Portrait général des perceptions de discrimination et des aspirations relatives à la carrière des jeunes Québécois. Rapport synthèse destiné à la direction de l’école secondaire Henri-Bourassa. Université de Sherbrooke.