Programmation du volet

Ce premier axe se centre sur les contraintes et sources d’inégalités qui conditionnent l’accès, la persévérance et la réussite scolaire et éducative et, surtout, sur les modalités permettant de les surmonter.

Cela se fera en considérant les conditions et moteurs des choix, décisions et arbitrages que font les jeunes entre leurs différentes sphères de vie en documentant leurs besoins, représentations et défis dans la poursuite comme dans l’interruption des études.

Dans un contexte de diversification de l’offre de formation – incluant les structures alternatives de scolarisation – et d’attractivité des filières professionnelles et techniques dans une société en mutation, il est impératif de s’intéresser à la diversité des parcours de formation chez des sous-groupes de jeunes.

Ces travaux reposeront tant sur des analyses secondaires de données de projets récemment réalisés que sur des projets à venir en bénéficiant de collaborations déjà bien établies.

Les activités de recherche de cet axe portent sur les deux sous-axes suivants :

• Portraits de la diversité des expériences scolaires de sous-groupes d’élèves et d’étudiants dans différents espaces de formation
• Les déterminants dans l’accès, la persévérance et la réussite éducative.

Ce second axe s’intéresse à la participation des jeunes aux activités parascolaires et extrascolaires et leurs effets sur leurs parcours de formation, notamment en matière de persévérance et de réussite scolaire et éducative. Cet axe permettra de travailler l’articulation entre les sphères de vie sous la focale des activités para et extrascolaires, notamment la conciliation études-travail dans un contexte postpandémique, de pénurie de main-d’œuvre et de transformation du rapport au travail des jeunes.

Ccet axe porte également au choix de carrière des jeunes, un processus de décision complexe que le contexte postpandémique a exacerbé. Ce thème sera étudié plus particulièrement sous deux angles :

1. les aspirations scolaires et
2. l’accès aux services d’orientation, un accès que l’on sait difficile depuis longtemps.

Plusieurs projets s’articulent autour de cet axe :

• Portrait de la participation à des activités parascolaires et extrascolaires
• Choix de carrière, aspirations scolaires et services d’orientation.

Cet axe se centre sur les pratiques culturelles des jeunes considérées à la fois comme moyens d’expression et comme activités sociales autour d’intérêts communs, participant à la construction de liens sociaux entre eux et avec la société. Cette lecture d’un rapport à la culture en tant que véhicule contributif du lien social – internet étant l’illustration d’un dispositif technique de sociabilité – permet de prendre en considération les aspects relationnels que l’on sait centraux dans le passage à l’âge adulte.

Comme toute activité sociale, les pratiques culturelles se construisent aussi au travers d’inégalités sociales, scolaires et économiques, interrogeant dès lors tant leur accès que la participation des jeunes, à plus forte raison à la suite de la crise sanitaire qui a profondément transformé leur accès et leur consommation des biens culturels. L’étude de leurs pratiques culturelles s’articulera en outre en prenant en considération leur diversité, la jeunesse ne se constituant pas en effet en un groupe socialement homogène.

S’ils sont consommateurs, les jeunes sont aussi producteurs de contenus culturels et les dimensions technologique et numérique restructurent de manière profonde les modalités de leurs pratiques culturelles. Pour autant, si le numérique constitue une dimension incontournable de nombreuses activités sociales – incluant les pratiques culturelles – une attention particulière sera portée à ne pas enfermer les jeunes dans une représentation parfois limitante où toutes leurs activités sont forcément numériques ou que les apprentissages qu’ils y développent sont transférables en l’état dans les champs scolaire ou professionnel.

Les activités de recherche portent sur :

• Portrait des pratiques culturelles des jeunes
• Documenter les pratiques susceptibles de soutenir la découvrabilité de la diversité des biens culturels québécois auprès des jeunes.

Documenter les pratiques culturelles des jeunes, c’est aussi s’intéresser à leur rapport à la langue – et à la langue française en particulier – en tant qu’interface cruciale dans la construction de leurs pratiques comme de leurs représentations de la culture.

Cet axe est articulé et développé en étroite collaboration avec le volet Citoyenneté et Environnement (axe 5.2 -Vivre ensemble et diversités des jeunes). Cette collaboration contribuera non seulement à la dynamique de transversalité intervolets mais elle pourra également s’appuyer sur la mutualisation des ressources et des expertises qu’induit la transversalité.

L’enquête sur les pratiques culturelles envisagée dans l’axe 2.3. intégrera une section sur les représentations des jeunes par rapport au français et les initiatives prometteuses pour les mobiliser en faveur du fait français. En outre, des collaborations seront concrétisées avec la Chaire de recherche du Québec sur la situation démolinguistique et les politiques linguistiques, dont l’un des 4 pôles thématiques s’intitule « Contextes éducatifs, jeunes et leur rapport à la langue française à travers le temps ».