Mesures visant à soutenir l’adaptation scolaire des élèves trans et non-binaires dans les écoles secondaires québécoises

S’inscrivant dans une approche écosystémique inspirée des travaux de Bronfenbrenner (1979) et visant à outiller les milieux scolaires dans leurs efforts d’inclusion de la diversité de genre, ce chapitre met l’accent sur l’intervention psychoéducative. Il poursuit trois objectifs principaux. Le premier consiste à situer les expériences d’adaptation scolaire et le développement social des jeunes trans et non binaires (TNB) à la lumière du modèle du stress minoritaire. Le deuxième vise à analyser de manière critique les mesures annoncées en 2020 par les organismes scolaires québécois pour favoriser la réussite éducative des élèves TNB. Enfin, le chapitre propose des pistes d’action destinées au personnel en psychoéducation, notamment en ce qui concerne l’intervention sociale, le rôle-conseil et l’advocacy sociale au sein des organismes scolaires du secondaire.