Articles et ouvrages scientifiques

Fraser, S., Vrakas, G., Laliberté, A. et Mickpegak, R. (2018). Everyday ethics of participation: A case study of a CBPR in Nunavik. Global Health Promotion, 25(1), 82-90.

Kamanzi, P.C., Uzenat, M. et St-Onge, M. (2018). Évolution de l’enseignement supérieur: à la croisée de la démocratisation des études et de l’économie du savoir. Dans M. Joanis et C. Montmarquette (dir.), Le Québec économique. Éducation et capital humain (p. 119-150). Québec : Presses de l’Université Laval.

Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O., Pilote, A. et Doray, P. (2018). ‪Immigration et morphologie des parcours scolaires dans l’enseignement supérieur au Canada : le cas de la province de Québec‪. Revue européenne des migrations internationales, 34(2), 253-277.

Lewin, C., Lai, K.-W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J. G., Quinn, B., et al. (2018). Integrating Academic and Everyday Learning Through Technology: Issues and Challenges for Researchers, Policy Makers and Practitioners. Technology, knowledge and learning, 23, 391–407.

Gaudet, S. (2018). Introduction: citoyenneté des enfants et des adolescents. Lien social et Politiques, (80), 4-14.

Bernard, P.-Y. et Thierry, B. (2018). Introduction. Territoires et décrochages scolaires: leçons d’un programme de recherche exploratoire. Formation emploi, 144, 7-13.

Laplante, B., Doray, P., Tremblay, É., Kamanzi, P., Pilote, A. et Lafontaine, O. (2018). L’accès à l’enseignement postsecondaire au Québec: le rôle de la segmentation scolaire dans la reproduction des inégalités. Cahiers québécois de démographie: revue internationale d’étude des populations, 47(1), 49-80.

Boulay, M.-F., Nadeau, S. et Lafond, B. (2018). L’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école : les résultats en bref. Dans T. Laferrière (Dir.), Série Leviers PRS. Québec, Canada: Réseau PÉRISCOPE.

Elharbaoui, E., Matoussi, F., Ben-Attia, M. et Ntebutse, J. G. (2018). L’évolution des représentations d’étudiants tunisiens à travers la conception itérative d’un système d’apprentissage en ligne. frantice.net [en ligne], 14(2).

Pilote, A., Joncas, J.-A. et Kamanzi, P.C. (2018). Les modalités de différenciation de l’école Québécoise. Quel impact sur les inégalités sociales? Dans F. Baluteau, V. Dupriez et M. Verhoeven, M.  (dir.), Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne?  (p. 118-146). Belgique: Louvain-La-Neuve, Academia-L’Harmattan.

Pickard, S. (2018). Momentum and the movementist ‘Corbynistas’: young people regenerating the Labour Party in Britain, Young people re-generating politics in times of crises (p. 115-137) : Springer.

Boudreau, J.-A., Bacqué, M.-H. et Cardi, C. (2018). Mon quartier, notre vie. Regards transatlantiques. Montréal, Canada: Éditions Del Busso.

Dionne, P., Viviers, S., Picard, F. et Supeno, E. (2018). Orientation pour tous au secondaire public : mythe ou réalité au Québec. Revue d’éducation de l’Université d’Ottawa, 5(3), 2-9.

Collins, T. et Magnan, M.-O. (2018). Post-Secondary Pathways among Second-Generation Immigrant Youth of Haitian Origin in Quebec. Canadian Journal of Education, 41(2), 413-440.

di Paola, V. et Moullet, S. (2018). Quel rôle pour le marché du travail local sur le risque de décrochage scolaire ? Formation emploi, 144(4), 95-116.

Richardson, C. (2018). Relating to illness in therapy:  A pilgrimate through uncertain terrain. Murmurations. Journal of Transformative Systemic Practice, 1(2), 14-26.

Tremblay, S., Magnan, M.-O. et Levasseur, C. (2018). Religion and Negotiation of the Boundary between Majority and Minority in Québec: Discourses of Young Muslims in Montréal CÉGEPs. Education Sciences, 8(4), 183.

Petit, M. et Ntebutse, J. G. (2018). Self-study en contexte de supervision de stage à distance: présence au sein d’une communauté d’apprentissage à l’aide d’un blogue réflexif. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de l’Université McGill, 52(3), 699-718.

Ntebutse, J. G., Bourgeois, C. et Lopez, A. (2018). The beliefs of high school preservice teachers about their role in the development of students’ digital competence. In T. Bastiaens, J. V. Braak, M. Brown, L. Cantoni, M. Castro, … et O. Zawacki-Richter (dir.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology (p. 653-658). Amsterdam, Netherlands : Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Kamanzi, P.C. et Collins, T. (2018). The Postsecondary Education Pathways of Canadian Immigrants: Who Goes and How Do They Get There. International Journal of Social Science Studies, 6(2), 58-68.

Gauthier, C., Nadeau, M.-F., Yergeau, É., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Théorie VS pratique : influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe. Numéro spécial 7e Congrès biennal du CQJDC. La Foucade, 19, 5-7.

Elharbaoui, E., Ben-Attia, M., Matoussi, F. et Ntebutse, J. G. (2018). University education in Tunisia: The impact of an online course on Learning: For students in food Masters. International Journal of Arts Humanities and Social Sciences, 3(1), 29-40.

Gauthier, C., Nadeau, M.-F., Yergeau, É., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). What does the research say? Theory vs practice : The influence of initial teacher training on classroom management practices for behavior difficulties. Special Release 7th Biennial Conference CQJDC (QCCBD). La Foucade, 19, 4-6.

White, L. (2018). Who Gets to Tell the Stories? Carlisle Indian School: Imagining a Place of Memory Through Descendant Voices. Journal of American Indian Education, 57(1), 122-144.

Pickard, S. et Bessant, J. (2018). Young people re-generating politics in times of crises  : Palgrave Macmillan.