Articles et ouvrages scientifiques
838 productions trouvées.
Dumont, M., Rousseau, N., Paquin, S., Boyer, P. et Stanké, B. (2019). Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’autoefficacité et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 87, 75-91.
Kamanzi, P. C. (2019). School market in Quebec and the reproduction of social inequalities in higher education. Social Inclusion, 7(1), 18-27.
Van de Velde, C. (2019). Sous la catégorie des « NEET » : normes sociales et parcours de vie. Diversité, 194(1/3), 62-69.
Martin-Storey, A., Marcellin, S., Purtell, K., Tougas, A.-M. et Lessard, A. (2018). « It’s about having money, but also happiness »: A qualitative investigation of how youth understand subjective status in themselves and others. Journal of adolescence, 68(october), 198-206.
Geertman, S. et Boudreau, J. A. (2018). “Life as Art”: Emerging Youth Networks in Hanoi and the Tree Hug Movement. City & Society, 30(2), 210-236.
Ntebutse, J. G. et Collin, S. (2018). A sociocritical perspective on the integration of digital technology in education. In J. Voogt (dir.), Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (p. 1015-1043). New York, NY : Springer International Handbooks of Education.
Baron M., Riva, M., Fletcher, C., Lynch, M., Lyonnais, M.-C. et Anassour Laouan Sidi, E. (2021). Conceptualisation and operationalisation of a holistic indicator of health for older Inuit adults: Results of a sequential mixed-methods project. Social Indicators Research, 155(1), 47-72.
Asselin, H. et Basile, S. (2018). Concrete ways to decolonize research. ACME: An International Journal for Critical Geographies, 17(3), 643-650.
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