Articles et ouvrages scientifiques

Charton, L. et Boudreau, J.-A. (2017). ‘We or them,’‘you and I,’and ‘I’: spaces of intimacy and (not so) public displays of affection in Hanoi. Gender, Place & Culture, 24(9), 1303-1322.

Bourdon, S. et Lessard, A. (2017). A ocupação de um emprego e os motivos de trabalhar durante os estudos em Quebec [Occupation d’un emploi et raisons de travailler pendant les études au Québec]. In D. H. P. Laranjeira et R. E. M. Barones (dir.), Juventude e trabalho: desafios e perspectivas no cenário contemporâneo (p. 309-334). Salvador, Brésil : Editora da Universidade Federal da Bahia.

Viscogliosi, C., Asselin, H., Basile, S., Couturier, Y., Drolet, M.-J., Gagnon, D., et al. (2017). A scoping review protocol on social participation of indigenous elders, intergenerational solidarity and their influence on individual and community wellness. BMJ open, 7(5).

Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2017). Accès 5 : Cinq forces d’un programme de prévention du décrochage scolaire. La Foucade, 18, 4-7.

Gaudet, S., Claude, M., Cournoyer, A., Portilla, J. et Déry, J. A. (2017). Apprendre la démocratie en milieu scolaire: Analyse des trajectoires de participation sociale et politique des jeunes participant à « Prendre ta place à l’école ».

Supeno, E. (2017). Barrières informationnelles dans l’insertion en emploi chez des jeunes adultes / Informational barriers to employment integration of young adults. Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 14(1), 16-18.

Carrière, J. et Richardson, C. (2017). Calling our families home: Métis peoples’ experiences with child welfare. Vernon : John Charlton Publications.

Rousseau, N., Point, M., Desmarais, K. et Vienneau, R. (2017). Conditions favorables et défavorables au développement de pratiques inclusives en enseignement secondaire: les conclusions d’une métasynthèse. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 40(2), 1-29.

Richardson, C. et Blanchet-Cohen, N. (2017). Cultural safety: Applications and implications for Indigenous Children Families and Communities. AlterNatives: An International Journal of Indigenous Peoples, 13(2), 138-141.

Lemaire, A., Vachon, M. et Fraser, S. (2017). Exister, appartenir et transmettre: ArtCirq  comme espace de mieux-être pour les jeunes Inuits d’Igoolik. Revue québécoise de psychologie, 38(3), 153-177.

Doray, P. et Groleau, A. (2017). First-Generation Student: A Sociohistorical Analysis, Encyclopedia of International Higher Education Systems and Institutions (p. 1-5) : Springer, Dordrecht.

Blanchet-Cohen, N. et Richardson, C. (2017). Foreword: fostering cultural safety across contexts. AlterNative: An International journal of indigenous peoples, 13(3), 138-141.

Magnan, M.-O., Darchinian, F. et Larouche, É. (2017). Identifications et rapports entre majoritaires et minoritaires. Discours de jeunes issus de l’immigration. Diversité urbaine, 17, 29-47.

Fast, E., Drouin-Gagné, M.-È., Bertrand, N., Bertrand, S. et  Allouche, Z. (2017). Incorporating diverse understandings of Indigenous identity: toward a broader definition of cultural safety for urban Indigenous youth. AlterNative, 13(3),152-160.

Magnan, M.-O., Pilote, A., Grenier, V. et Darchinian, F. (2017). Jeunes issus de l’immigration et choix d’orientation au postsecondaire à Montréal. Canadian Journal of Higher Education/Revue canadienne d’enseignement supérieur, 47(3), 34-53.

Kamanzi, P. C., Pilote, A., Uzenat, M. et Gris, S. (2017). La démocratisation des études supérieures à l’aune de la différenciation et de l’individualisation des parcours scolaires au Québec. Canadian Journal of Higher Education, 47.

Rousseau, N. et Bergeron, L. (2017). La différenciation pédagogique dans le parcours de formation axée sur l’emploi: un répertoire de possibilités à développer. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 40(3), 1-25.

Garneau, S. (2017). La formation professionnelle en contexte de «scolarisation totale». Désirs de réussite, normes scolaires et relations familiales. Revue Jeunes et Société, 2(1), 59-80.

Rousseau, N., Point, M., Paquin, A. et Ouellet, S. (2017). La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : la situation au Québec. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), Tome V(150), 597-602.

Rousseau, N. et Bergeron, L. (2017). Le parcours de formation axée sur l’emploi: la parole aux jeunes. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l’éducation de McGill, 52(1), 135-148.

Magnan, M.-O., Pilote, A., Grenier, V. et Kamanzi, P. C. (2017). Le rôle de la socialisation familiale dans les choix d’études supérieures des jeunes issus de l’immigration. Revue Jeunes et Société, 2(1), 30-58.

Basile, S., Asselin, H. et Martin, T. (2017). Le territoire comme lieu privilégié de transmission des savoirs et des valeurs des femmes Atikamekw. Recherches féministes, 30(1), 61-80.

Bélisle, R., Dionne, P., Ntebutse, J. G., Nadeau, M.-F., Supeno, E., Lessard, A., et al. (2017). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage. Consultation sur la création d’un institut national d’excellence en éducation. Sherbrooke : Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).

Watson, M. K. (2017). Nuutauniq (Moves in Inuit Life): Arctic Transformations and the Politics of Urban Inuit Mobility. American Review of Canadian Studies, 47(2), 189-205.

Noël, M.-F., Bourdon, S. et Brault-Labbé, A. (2017). Particularités de l’influence des parents sur la perception de la valeur des études chez des jeunes de niveau postsecondaire : une analyse qualitative longitudinale. Enfances, Familles, Générations [en ligne], 26.