Articles et ouvrages scientifiques

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Dumont, M., Rousseau, N. et Paquin, S. (2019). Les technologies d’aide à l’écriture comme tuteur de résilience scolaire non-humain et de bien-être des élèves. Article de vulgarisation. Revue Apprendre et enseigner aujourd’hui, 9, 10-14.

Pariseau, M.-M. et Supeno, E. (2019). Lorsque le crime rapporte : les apprentissages réalisés dans des activités criminelles mobilisés dans le processus d’insertion professionnelle. Criminologie, 52(2), 239-266.

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Nadeau, S. et Lessard, A. (2019). Récits d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire. Éducation et Francophonie, 74(1), 165-182.

Blanchet-Cohen, N. et Lévesque, C. (2019). Regard sur la politique jeunesse 2030 et les Autochtones. Bulletin de l’observatoire jeunesse et société, 16(1), 26-29.

Dumont, M., Rousseau, N., Paquin, S., Boyer, P. et Stanké, B. (2019). Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’autoefficacité et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 87, 75-91.

Dionne, P., Simard, A. et Bourdon, S. (2019). S’Orienter : un programme pour transformer les représentations sexospécifiques d’élèves sur les métiers et les professions. L’Orientation scolaire et professionnelle, 48(4).

Kamanzi, P. C. (2019). School market in Quebec and the reproduction of social inequalities in higher education. Social Inclusion, 7(1), 18-27.

Van de Velde, C. (2019). Sous la catégorie des « NEET » : normes sociales et parcours de vie. Diversité, 194(1/3), 62-69.