Productions

Wiscutie-Crépeau, N. (2022). L’éducation comme espace de réappropriation pour les peuples autochtones. Recherches amérindiennes au Québec, 50(3), 141-145.

Théberge, D., Beaudoin, J.-M., Asselin, H., St-Jean, É., Mazerolle, M. J. Bouthillier, L. et Ben Mansour, J. (2022). Les employeurs forestiers sont-ils prêts à accueillir les travailleurs autochtones? Dans A. Lechaume, C. Fleury et C. Prévost (dir.), Les diversités en emploi. Perspectives et enjeux au Québec et au Canada (p. 307-332). Presses de l’Université Laval.

Basile, S., Asselin, H. et Martin, T. (2022). Perceptions des femmes atikamekw de leur rôle et de leur place dans la gouvernance du territoire et des ressources naturelles. Revue d’études autochtones, 51(2), 9-19.

Nadon Legault, È.-M., Asselin, H. et Basile, S. (2022). Perceptions des femmes Iiyiyuu-Iinuu du Programme de sécurité du revenu des chasseurs et piégeurs cris. Revue d’études autochtones, 51(2), 21-28.

Lapointe, M., Boucher, N., Benoit, A. et Fletcher, C. (2022). Perspectives on “Community” with Inuit Living in Southern Quebec. American Review of Canadian Studies, 52(3), 260–276.

Fletcher, C., Lyonnais, M.-C., Boucher, N., Lapointe, M., Benoit, A., et Shipaluk, L. (2022). Qanuikkat Siqinirmiut? Southern Quebec Inuit Health Survey. Qualitative research report. ArticNet.

Desrochers-Arsenault, J., Beaudoin, J.-M., et Dufour, M.-È. (2022). Quel sens donner à la sécurisation culturelle pour la main-d’œuvre autochtone? Le contexte du secteur forestier québécois. Canadian Journal of Forest Research, 52(8), 1119–1127.

Blanchet-Cohen, N. et Grégoire-Labrecque, G. (2022). The Transformative Potential of Human Rights Education for Youth Engagement in the Community. The International Journal of Children’s Rights, 30(2), 356-377.

De La Sablonnière-Griffin, M., Collin-Vézina, D., Esposito, T. et Dion, J. (2022). Trajectories en protection de la jeunesse pour les Premières Nations : Des dispartés qui persistent. Revue québécoise de psychologie, 43(3), 63-86.

Blanchet-Cohen, N., Drouin-Gagné, M.-E., Robert-Careau, F., Bellefleur, D., Canapé, M.-H. et Institut Tshakapesh (2022). Transitions, persévérance et réussite éducative des élèves innus dans les écoles québécoises de la région de l’Estuaire. Rapport de recherche. Institut Tshakapesh et Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ).

Hélie, S. T. S., Collin-Vézina, D., Esposito, T., Morin, S. et Saint-Girons, M. (2022). Volet Premières Nations de l’Étude d’incidence québécoise sur les situations évaluées en protection de la jeunesse en 2019. Institut universitaire Jeunes en difficulté.

Pawlowski, M., Riva, M., Fletcher, C., Lyonnais, M.-C. et Arsenault-Hudon, D. (2022). Youth perspectives on community health in Nunavik: a community-engaged photovoice project. Canadian Journal of Public Health, 1-13.

Gagnon, J., Desbiens, C. et Kanapé, É. (2021). « Where You Have to Bypass »: History, memory, and multiple temporalities of Innu cultural landscapes. The American Indian Quarterly, 45(4), 361-399.

Blanchet-Cohen, N., Grégoire-Labrecque, G. et Cooper, A. (2021). “The pandemic is galvanizing change”: Shifting to a critical and decolonial human rights education with youth. Canadian Journal of Children’s Rights, 8(1), 52-72.

Manikuakanishtiku, Gagnon, J., Desbiens, C. et Kanapé, É. (2021). A river of names: The multiple voices of an Innu Riverscape. River Research and Applications, 1-10.

Quintal-Marineau, M. et Monfette. B. (2021). Cartographier les espaces d’engagement des jeunes Inuit. Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 18(2).

Boatswain-Kyte, A., Trocmé, N., Esposito, T. et Fast, E. (2021). Child protection agencies collaborating with grass-root community organizations: Partnership or tokenism? Journal of Public Child Welfare, 1-27.