Productions

Dupray, A. et Vignale, M. (2022). Quelles inégalités d’accès à l’enseignement supérieur selon l’origine géographique? Education & Formations, 103, 27-43.

Lechaume, A. Gallant, N. et Cardona, J. (2022). Qui sont ces jeunes qui s’installent durablement au Québec? Un portrait statistique. Hommes & Migrations, 1336, 78-97.

Marion, C., Laferrière, T. et Tremblay-Gagnon, D. (2022). Rétroaction par les pairs: quelles conditions pour un apport optimal aux apprentissages des étudiantes et étudiants? Revue internationale du CRIRES, 6(1), 52–72.

Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O. et Collins, T. (2022). Réussite exceptionnelle des étudiants canadiens d’origine immigrée : au-delà du portrait général. Revue Hommes et Migration, 1336, 70-78.

Nadeau, S., Bourdon, S. et Lessard, A. (2022). Sentiment de compétence parentale dans l’accompagnement des devoirs : détresse psychologique et sentiment d’appartenance communautaire. Revue des sciences de l’éducation, 48(1).

McClintock, N. et Guimont Marceau, S. (2022). Settler-colonial urbanisms: convergences, divergences, limits, contestations. Urban Geography, 1-5.

Dupray, A. (2022). Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : un effet possible du département d’origine ? Formation Emploi, 158, 71-99.

Grenier, V. et Castonguay-Payant, J. (2022). Stratégies d’accès aux écoles secondaires par des parents dans le marché scolaire montréalais : entre reproduction et mobilité sociale. Sociologie et sociétés, 54(1), 199-223.

Shahrokni, S., Magnan, M.-O. et Montsion, J. M. (2022). Towards a Critical Study of the Inequitable Treatment Experienced by “International Students from Asia” and the Roadblocks Encountered within Canadian Postsecondary Institutions. Comparative and International Education/Éducation comparée et internationale, 51(1), 126-130.

Gaudet, S., Marchand, I., Bujaki, M. et Bourgault, I. (2022). Women and gender equity in academia through the conceptual lens of care. Journal of Gender Studies, 31(1), 74-86.

Sloam, J. et Pickard, S. (2022). Young People and Environmental Activism: The Transformation of Democratic Politics. Journal of Youth Studies, 25(6), 683-691.

Magnan, M.-O., Levasseur, C. et Grenier, V. (2021). « I’m almost bilingual »: sentiment de minorisation d’élèves d’une école de langue anglaise en région éloignée au Québec. The Canadian Modern Language Review, 77(1), 69-92.

Martin-Storey, A., Cotton, J.-C., Le Corff, Y., Michaud, A. et Beauchesne-Lévesque, S. (2021). A french translation of the Transgender Congruence Scale: Validation and associations with distress, well-being and perceived transition status. Transgender Health, 6(1), 23-30.

Supeno, E., Bourdon, S. et Lapointe-Garant, M.-P. (2021). Accès et réussite des hommes aux études postsecondaires. Recension des écrits [rapport de recherche adressé au PRESE]. Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.

Kamanzi, P. C., Lessard, C., Lapointe, P. et Dembelé, M. (2021). Accountability and professional ideology in education. International Journal of Social Policy and Education, 3(7), 38-50.

Berthet, T. (2021). Administré mais pas régulé. Le système d’orientation scolaire français au prisme d’une analyse politique. Dans V. Cohen-Scali (dir.), Psychologie de l’orientation tout au long de la vie. Défis contemporains et nouvelles perspectives (p. 155-169). Dunod éditeur.

Rousseau, N., Beaudoin, C., Gagnon, C., Beaucher, C. et Ketcha Teutchou, A. J. (2021). Cadre d’action pour la mise en oeuvre d’une offre de services éducatifs complémentaires en réponse aux besoins des jeunes de 16 à 19 ans des centres de formation professionnelle du Québec. Cadre d’action destiné au ministère de l’Éducation et aux gestionnaires de l’éducation du Québec. Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite, Université du Québec à Trois-Rivières.

Kamanzi, P. C., Tardif, M. et Lessard, C. (2021). Canadian teachers and their profession: Why are some satisfied and others dissatisfied? Annals of Social Sciences and Management Studies, 6(4), 1-12.

James, Y., Bourgeault, I., Gaudet, S. et Bujkai, M. (2021). Care and academic motherhood: Challenges for research and tenure in the Canadian university. Canadian Journal of Higher Education/Revue canadienne d’enseignement supérieur, 51(4), 85-99.

Lessard, A. et Crête, G. (2021). Changer la culture de l’école pour favoriser la réussite en contexte de diversité : expérience d’efforts conjoints. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 10(2), 38-41.