Productions

Boutin, É., Coulombe, S., Fleury, C., Bourdon S. et Longo, M. E. (2021). La santé psychologique au travail des jeunes en contexte de pandémie – Feuillet statistique La jeunesse en chiffres, n^o 9 (décembre). Québec : Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.

Laplante, B. et Doray, P. (2021). Le mythe indestructible. La population et l’éducation au Québec. Dans V. Piché, C. Le Bourdais, R. Marcoux et N. Ouellette (dir.), L’éclairage de la démographie : mesurer pour mieux comprendre les enjeux sociaux (p. 277-287). Presses de l’Université de Montréal.

Perriard, A. et Van de Velde, C. (2021). Le pouvoir politique des émotions. Lien social et politiques, 86, 4-19.

Magnan, M.-O., Pilote, A., Vidal, M. et Collins, T. (2021). Le processus de construction des étiquettes dans les interactions scolaires. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2e éd., p. 128-138). Fidès Éducation.

Dionne, P. et Bélisle, R. (2021). Le projet collectif d’orientation comme modalité d’intervention pour l’insertion sociale et professionnelle. Nouvelles pratiques sociales, 32(1), 335-354.

Larouche, J.-M., Doray, P. et Neveu, P. (2021). Le Rédoc/AISLF : lieu d’internationalisation de la formation doctorale? Bilan et paroles étudiantes. Association internationale des sociologues de langue française (AISLF).

Shonfeld, M., Cotnam-Kappel, M., Judge, M., Yeehan Ng, C., Ntebutse, J. G., Williamson-Leadley, S. et Yildiz, M. N. (2021). Learning in digital environments: A model for cross-cultural alignment. Educational Technology Research and Development, 69(4), 2151-2170.

Dupray, A. et Vignale, M. (2021). Les bacheliers et leur territoire d’origine : des stratégies différentes à l’heure des vœux d’orientation dans le supérieur? Dans P. Terrien et N. Olympio (dir.), La réussite scolaire, universitaire et professionnelle – conditions, contextes, innovations (p. 229-250). Presses universitaires d’Aix-Marseille.

Beaudoin, M., Nadeau, M.-F. et Lessard, A. (2021). Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle modérateur sur les interactions en classe perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle? Revue des sciences de l’éducation, 47(1), 53-79.

Potvin, M. et Pilote, A. (2021). Les concepts pour comprendre les rapports ethniques, le racisme et les discriminations. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2^e éd., p. 105-127). Fidès Éducation.

Amsellem-Mainguy, Y. (2021). Les filles du coin. Vivre et grandir en milieu rural. Paris: Presses de Sciences Po.

Gaudet, S. (2021). Les initiatives jeunesse au Canada : des tiers-lieux de l’éducation démocratique. Revue internationale d’éducation de Sèvres, 88, 93-104.

Bourdon, S., Bélisle, R. et Lapointe-Garant, M.-P. (2021). Les jeunes québécois sans diplôme : caractéristiques, situation sur le marché du travail et besoins d’orientation – Feuillet statistique La jeunesse en chiffres, n° 8 (octobre). Québec : Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.

Boudreau, J.-A. et Rondeau, J. (2021). Les mondes urbains de la jeunesse. L’action politique esthétique à Montréal (J.-A. Boudreau et J. Rondeau, trad.). Presses de l’Université Laval.

Berthet, T., Longo, M.E., Bidart, C., Alfonsi, J. et Noël, M. (2021). Les rapports au travail des jeunes en situation de vulnérabilité : dynamique sociales, action publique et expériences individuelles en France et au Québec. INJEP Notes & rapports/Rapport d’étude.

Laplante, B., Doray, P., Prats, N. et Kamanzi, P. C. (2021). Les sélections successives : quels effets sur l’accès à l’université? Dans M. Blanchard et al. (dir.), Sélections, du système éducatif au marché du travail.  XXVI^èmes journées d’études longitudinales dans l’analyse du marché du travail (p. 359-372). CÉREQ Échanges.

Kamanzi, P. C., Goastellec, G. et Pelletier, L. (2021). Mass university and social inclusion: The paradoxical effect of public policies. Social Inclusion, 9(3), 32-43.

Charette, J., Joncas, J., Ntebutse, J. G., Bélisle, R., Bourdon, S., Breton, S., Cotton, J.-C., Dionne, P., Kalubi-Lukusa, J.-C., Lessard, A., Saussez, F. et Supeno, E. (2021). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage. Rendez-vous pour la réussite éducative : l’éducation au-delà de la pandémie. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA), Sherbrooke : Canada.

Ratel, J.-L. et Pilote, A. (2021). Métamorphoses de l’université et parcours d’étudiants autochtones au Québec : enjeux d’accessibilité aux études et de persévérance scolaire dans une perspective de décolonisation de l’éducation. Recherches en éducation, 44.

Fletcher, C., Gros-Louis McHugh, N., Tremblay, M.-C., Dubé, È., Sandy, G., Cotton, J.-C., Lapointe, M., Lauzière, J. et Chatillon, A. (2021). Mobilisation des communautés autochtones du Québec face à la COVID-19. Rapport par nation. Analyse préliminaire des initiatives de mobilisation communautaires durant la première vague de la pandémie (mars à août 2020). Université Laval, Québec, Canada.

Longo, M. E., Gallant, N., Lechaume, A., Fleury, C., Vachon, N., Noël, M. et Kwamegna Kepnou, A. (2021). Mobiliser les statistiques sociales pour explorer l’hétérogénéité de la catégorie NEEF. Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 18(1), 3-5.

Cotton, J.-C., Le Corff, Y., Martin-Storey, A., Michaud, A. et Beauchesne-Lévesque, S. G. (2021). Parcours de transition et bien-être psychosocial des personnes trans, non-binaires ou en questionnement identitaire de genre – Premier volet des résultats d’une enquête québécoise. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).

Bourdon, S., Supeno, E. et Longo, M.-E. (2021). Parcours de vie et interactions avec les acteurs du marché du travail des personnes éloignées du marché du travail. Rapport de recherche. Sherbrooke : Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ) et Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).

Kamanzi, P. C. et Collins, T. (2021). Perspective chapter: Behind the exceptional educational pathways of Canadian youth from immigrant background – Between equality and ethnic hierarchy. Dans E. Guerrero (dir.), Effective Elimination of Structural Racism (s.p.). IntechOpen.

Bourdon, S., Dionne, P., Milot-Lapointe, F. et Supeno, E. (2021). Pistes de réflexions pour soutenir le positionnement de l’OCCOQ dans le cadre de la consultation du ministère de l’Enseignement supérieur sur le Plan d’action sur la santé mentale étudiante à l’enseignement supérieur. Note déposée à la direction de l’OCCOQ. Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ), Sherbrooke : Canada.