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Dauphinais, N., Rousseau, N. et St-Vincent, L.-A. (2016). Des étudiants ayant un trouble d’apprentissage associé à un trouble déficitaire de l’attention: possèdent-ils le bagage de stratégies pour réussir à l’université? Éducation et francophonie, 44(1), 46-72.
Cournoyer, L., Fortier, S. et Deschenaux, F. (2016). Dimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et en Ontario: entre expériences passées et espoirs. L’orientation scolaire et professionnelle, (45/4)
Kamanzi, P. C., Bastien, N., Doray, P. et Magnan, M.-O. (2016). Immigration et cheminements scolaires aux études supérieures au Canada: qui y va et quand? Une analyse longitudinale à partir du modèle de Cox. The Canadian Journal of Higher Education, 46(2), 225.
Ntebutse, J. G. et Croyère, N. (2016). Intérêt et valeur du récit phénoménologique : une logique de découverte. Recherches en soins infirmiers, 124(1), 28-38.
Elharbaoui, E., Ben-Attia, M., Matoussi, F. et Ntebutse, J. G. (2016). Le E-Learning en Tunisie: de la conception à l’évaluation d’un système d’apprentissage pour l’enseignement universitaire en ligne de la biologie. In L. Fabien et Z. Sami (dir.), Actes du colloque Medias numériques et communication électronique 2016 (p. 285-289). Le Havre, France
Giret, J.-F., Van de Velde, C. et Verley, É. (2016). Les vies étudiantes. Tendances et inégalités. Études & recherches. Paris : La documentation Française.
Gingras, M., Dionne, P. et Supeno, E. (2016). Opération 1er mars : autant de questions que de réponses. Section Magazine du site monemploi.com, [en ligne].
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