Productions

Mazalon, É. et Bourdon, S. (2015). Portrait de la clientèle en formation professionnelle à la Commission scolaire des Affluents. Sherbrooke : Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).

Supeno, E. et Viviers, S. (2015). Pouvoir d’agir des c.o. : cordonniers bien chaussés ? L’Orientation, 5(2), 16-17.

Petit, M. et Ntebutse, J. G. (2015). Présence et réflexivité à l’aide du blogue en supervision de stage à distance. In Actes du colloque international e-Formation des adultes et des jeunes adultes. Lille : Université de Lille.

Doray, P., Laplante, B. et Bastien, N. (2015). Quel est l’impact de la hausse des frais d’inscription sur l’accès à l’université? L’exemple du Québec. Regards croisés sur l’économie, (1), 162-175.

Bélisle, R., Lessard, A., Bourdon, S. et Supeno, E. (2015). Soutenir collectivement les transitions des jeunes. Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage dans le cadre de la Consultation en vue du renouvellement de la Politique québécoise de la jeunesse du gouvernement du Québec. Sherbrooke : Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).

Supeno, E. et Bourdon, S. (2015). Sphères de vie et variété dans le passage à la vie adulte : une analyse comparative de jeunes adultes en situation de précarité et de cégépiens. In S. Bourdon et R. Bélisle (dir.), Les précarités dans le passage à l’âge adulte Québec (p. 27-48). Québec : Presses de l’Université Laval.

Magnan, M.-O., Grenier, V. et Darchinian, F. (2015). Stratégies d’orientation et d’insertion professionnelle des jeunes issus de l’immigration à Montréal: motifs de choix des institutions postsecondaires anglophones et francophones. Canadian Journal of Sociology, 40(4), 501-526.

Bélisle, R. et Bourdon, S. (2015). Tous ces chemins qui mènent à un premier diplôme. Orientation des adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Rapport de recherche n° 2013-FG-170951 préparé dans le cadre d’une Action concertée MELS, MESS et FRQSC. Sherbrooke/Québec : Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA) et Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC).

Pickard, S. (2015). Trying to turn up the turnout: Youth wings and the youth vote in the 2015 general election. Revue Française de Civilisation Britannique. French Journal of British Studies, 20(XX-3)

Tardif, M. et Deschenaux, F. (2014). L’abandon des études universitaires en formation à l’enseignement professionnel: un phénomène difficile à cerner. Phronesis, 3(3), 78-89.

Lecocq, A., Fortin, L. et Lessard, A. (2014). Caractéristiques individuelles, familiales et scolaires des élèves et leurs influences sur les probabilités de décrochage : analyses selon l’âge du décrochage. Revue des sciences de l’éducation, 40(1), 11-37.

Lessard, A. (2014). Communauté de pratique. In A. Jorro (dir.), Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (p. 57-60). Bruxelles, Belgique : De Boeck.

Magnan, M.-O. et Darchinian, F. (2014). Enfants de la loi 101 et parcours scolaires linguistiques: le récit des jeunes issus de l’immigration à Montréal. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l’éducation de McGill, 49(2), 373-398.

Bourdon, S. et Bélisle, R. (2014). Expérimentation d’une programmation d’inspiration écosystémique pour favoriser le retour et le maintien en formation des 16-24 ans. Revue des sciences de l’éducation, 40(2), 287-307.

Pickard, S. (2014). Higher Education in the UK and the US: Converging university modeles in a global academic world? Boston : Brill.

Baril, D. et Bourdon, S. (2014). J’arrête ou tu continues? L’ambivalence intergénérationnelle lors du passage des 16-25 ans à la formation générale des adultes. Enfances, Familles, Générations, 20, 148-167.

Pickard, S. (2014). Keep them kettled! Student protests, policing and anti-social behaviour, Anti-social Behaviour in Britain (p. 77-91) : Springer.

Bourdon, S., Longo, M. E., Supeno, E. et Deleo, C. (2014). L’indice d’intensité des temps forts – une méthode mixte en analyse biographique. Bulletin de méthodologie sociologique, 124(1), 53-65.

Bélisle, R., Michaud, G., Bourdon, S. et Rioux, I. (2014). La reconnaissance des acquis en formation générale des adultes : quelques enjeux de mise en oeuvre du dispositif Univers de compétences génériques. Revue des sciences de l’éducation, 40(2), 397-417.

Lessard, A. et Nadeau, S. (2014). La relation élève-enseignant : une comparaison en individuel, petits groupes et grands groupes. Revue internationale de communication et de socialisation, I(2), 136-151.

Dorceus, S., Corff, Y. L., Yergeau, É., Gingras, M. et Savard, R. (2014). Les pratiques des conseillers d’orientation du Québec en matière d’évaluation psychométrique dans les écoles secondaires: motifs d’utilisation, critères de sélection, modalités d’évaluation, formation et respect des normes de pratique. L’orientation scolaire et professionnelle, (43/2)

Dorceus, S., Le Corff, Y., Yergeau, É., Savard, R. et Gingras, M. (2014). Les pratiques des conseillers d’orientation du Québec en matière d’évaluation psychométriques dans les écoles secondaires : dimensions évaluées, tests utilisés et exercice des activités réservées par le projet de loi 21. L’orientation scolaire et professionnelle, (43/2).

Voyer, B., Potvin, M. et Bourdon, S. (2014). Les transformations et défis actuels de la formation générale des adultes. Revue des sciences de l’éducation, 40(2), 191-213.

Ntebutse, J. G. (2014). Que pensent les futurs enseignants natifs du numérique de la compétence numérique de leurs prochains élèves également natifs du numérique?, In Actes du 28e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Mons, Belgique : AIPU.

Supeno, E. et Bourdon, S. (2014). Se saisir du présent pour cristalliser l’improbable. Chemins de formation, 18, 67-72.