Productions

Noël, M.-F., Bourdon, S. et Brault-Labbé, A. (2015). « Mon meilleur cours… c’est à cause des profs! » Apport du personnel enseignant à la perception de la valeur des cours chez les étudiants. Pédagogie collégiale, 28(4), 18-23.

Goyette, M. (2015). Actions publiques destinées aux jeunes en contexte de vulnérabilité. Du travail d’adaptation du jeune au développement d’espaces d’expérimentation. Dans M.-H. Soulet (dir.), Jeunesses précaires (p. 151-167). Fribourg : Academic Press. 

Brunelle, N., Leclerc, D., Dufour, M., Lapierre, V., Cousineau, M.-M., Gendron, A., et al. (2015). Activités et types de jeux reliés aux problèmes de consommation de substances chez les jeunes. Drogues, santé et société, 14(1), 213-232. 

Ellenbogen, S., Trocmé, N., Wekerle, C. et McLeod, K. (2015). An Exploratory Study of Physical Abuse–Related Shame, Guilt, and Blame in a Sample of Youth Receiving Child Protective Services: Links to Maltreatment, Anger, and Aggression. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, 24(5), 532-551. 

Asselin, H., Larouche, M. et Kneeshaw, D. (2015). Assessing forest management scenarios on an Aboriginal territory through simulation modeling. The Forestry Chronicle, 91(4), 426-435.

Lessard, A. (2015). Bilan du projet pilote de stage – collaboration entre l’école secondaire de la montée et le département de psychoéducation de l’Université de Sherbrooke. Évaluation du projet de stage sur la persévérance scolaire (Trait d’Union et projet intégrateur). Rapport d’évaluation. Sherbrooke : Université de Sherbrooke.

Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2015). Bilan préliminaire de l’implantation et des premiers effets du programme Accès 5 Rapport de recherche présenté à R2 (Réunir et Réussir). Sherbrooke : Chaire de recherche de la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke (CSRS).

Esposito, T. (2015). Children with disabilities in child protection services. Developmental Medecine & Child Neurology 57(6).

Marcotte, J., Lévesque, G., Corbin, J. et Villatte, A. (2015). Comprendre les profils psychosociaux des jeunes adultes inscrits à l’éducation des adultes pour soutenir adéquatement leur parcours scolaire. Dans J. Myre-Bisaillon et C. Villemagne (dir.), Les jeunes adultes faiblement scolarisés : parcours de formation et besoins d’accompagnement (p. 9-23). Québec : Presses de l’Université du Québec. 

Bellot, C. et Sylvestre, M.-E. (2015). De la judiciarisation au profilage : le cas de la répression des jeunes en situation de rue à Montréal. Dans F. Desage, D. Duprez et N. Sallée (dir.), Les espaces du contrôle des jeunes. Savoirs, institutions, villes (p. 145-157). Québec : Les Presses de l’Université de Montréal. 

Richard, M.-C. (2015). Découvrir le sens de l’expérience du passage à la vie adulte en contexte de vulnérabilité : une démarche d’analyse par théorisation enracinée. Approches inductives, 2(1), 122-155. 

Ellenbogen, S., Calame, R., Parker, K., Finne, J. et Trocmé, N. (2015). Description and preliminary investigation of Family TIES (Training in Essential Skills), a strategy for treating youth aggression and related problems in a social services agency. Child and Adolescent Mental Health, 8, 231-240. 

Richard, M.-C., Dessureault, M.-P. et Déry, F. (2015). Devenir le parent qu’on n’a pas eu. Le sociographe, 51(3), 55-64.

Sallée, N. (2015). Éduquer sous contrainte. Regard sociologique sur la justice des mineurs. Les Cahiers Dynamiques, 64(2), 55-65

Marcotte, J., Côté, M., Vrakas, G. et Lachance, M.-H. (2015). Enjeux liés à la parentalité précoce et à la sexualité (ELAPPS) : une pratique de groupe prometteuse en contexte de protection de la jeunesse. Dans C. Plourde et G. Paquette (dir.), Au coeur de l’intervention de groupe (p. 125-141). Québec : Presses de l’Université Laval. 

Turcotte, D., Goyette, M., Grenier, S., et Mann-Feder, V. (2015). Et si ce passage était plus facile avec d’autres ? Le sociographe, 51(3), 99-108.

Chantraine, G. et Sallée, N. (2015). Ethnography of Writings in Prison. Professional Power Struggles Surrounding a Digital Netbook in a Prison for Minors. Dans D. Drake, R. Earle et J. Sloan (dir.), The Palgrave Handbook of Prison Ethnography (p. 9-25). Basingstoke, Royaume-Uni : Palgrave Macmillan. 

Bourdon, S. et Lessard, A. (2015). Évaluation des effets du programme Conciliation Études-Travail Estrie sur la persévérance scolaire et la réussite éducative des élèves. Sherbrooke : Centre d’études et de recherche sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).

Ney, T., Richardson, C. et Maloney, M. (2015). Family group decision making: does it engage Indigenous families in child protection? Dans S. Strega, & J. Carriere (Éds.), Walking this path together 2. Winnipeg: Fernwood.

Boudreau, J.-A., Liguori, M. et Seguin-Manegre, M. (2015). Fear and youth citizenship practices: insights from Montreal. Citizenship studies, 19(3-4), 335-352. 

Manning, K., travers, A., Holmes, C., Temple Newhook, J. et Pullen Sansfaçon, A. (2015). Fighting for Trans* Kids: Academic Parent Activism in the 21st Century. Studies in Social Justice, 9. 

Ntebutse, J. G. (2015). Former pour le développement de la compétence numérique à l’ère des technologies numériques de type web 2.0 : enjeux, défis et perspectives de changement. In L. Thomas et M. Hirschkorn (dir.), Change and progress in Canadian teacher education : Research on recent innovations in teacher preparation in Canada (p. 80-107) : Canadian Association for Teacher Education.

White, L. (2015). Free to be Kanien’kehaka: Educational self-determination at the Akwesasne freedom school. Norman (OK): University of Oklahoma Press.

White, L. (2015). Free to Be Mohawk Indigenous Education at the Akwesasne Freedom School. Norman (OK): University of Oklahoma Press.

Thierry, B. et Simon, V. (2015). Good for Nothing Capable of What? Early School Leavers and Regional Public policies in France. In H.-U. Otto (dir.), Facing Trajectories from school to work. Toward a capability-friendly youth policy in Europe (p. 208-222). Heidelberg : Springer.