Articles et ouvrages scientifiques
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Pilote, A., Kamanzi, P. C. et Uzenat, M. (2021). Composition sociale des quartiers et parcours aux études supérieures au Québec. Dans N. Olympio et P. Terrien (dir.), La réussite scolaire, universitaire et professionnelle : conditions, contextes, innovations (p. 251-266). Presses Universitaires de Provence.
Rahm, J. (2021). Connecting with people, places, and histories through archaeology: Youths’ development of sustain’abilities’. Dans M. Achiam, J. Dillon et M. Glackin (dir.), Addressing Wicked Problems through Science Education: The Role of Out-of-School Experiences (p. 189-213). Springer.
Desrochers-Arsenault, J., Beaudoin, J.-M. et Dufour, M.-E. (2021). Favoriser l’attraction de la main-d’œuvre forestière autochtone : une recherche collaborative de pistes de solution avec le Conseil des Atikamekw de Wemotaci. Chaire de leadership en enseignement en foresterie autochtone, Université Laval, Québec, Canada.
Ratel, J.-L., Bacon, M. et Pilote, A. (2021). From taking ownership to decolonization: Looking back over five decades of Indigenous post-secondary education in Quebec. Canadian Journal of Higher Education/Revue canadienne d’enseignement supérieur, 51(3), 67-81.
Potvin, M., Magnan, M.-O. et Low, B. (2021). Identifications, appartenances et expériences scolaires des jeunes de minorités racisées au Québec. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2e éd., p. 292-315). Fidès Éducation.
Nepton Hotte, C. et Jérôme, L. (2021). Indigenous cosmologies and social media: Creativity, self-representation and power of the image for First Nations women artists. Dans S. Poirier et F. Dussart (dir.), Contemporary Indigenous Cosmologies and Pragmatics (p. 219-253). University of Alberta Press.
Gallant, N., Tremblay-Boily, G., Latzko-Toth, G. et Pastinelli, M. (2021). Internal heterogeneity: Fault lines intersecting and surrounding Quebec’s student movement during the maple spring of 2012. Dans J. Bessant, A. Mejia Mesinas et S. Pickard (dir.), When Students Protest: Universities in the Global North (vol. 3, p. 71-88). Rowman & Littlefield.
Houle, A.-A., Dupuis, A., Dionne, P., Lane, J. et Therriault, D. (2021). L’apport du journal de bord dans l’évaluation de programmes de prévention de l’anxiété déployés en milieu scolaire dans une perspective de pérennisation : le cas du programme HORS-PISTE. Revue canadienne d’évaluation de programme, 36(1), 43-63.
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