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Dupray, A. et Moullet, S. (2019). Discrimination statistique des femmes à l’embauche et apprentissage des employeurs. Revue Française d’Economie, 33, 81-116.
Lessard, A. et Poulin, C. (2019). Favoriser l’engagement des élèves par le développement ciblé des pratiques pédagogiques. In C. Tièche Christinat, C. Blaya et V. Angelucci (dir.), Au coeur des dispositifs d’accrochage scolaire. Continuité et alliances éducatives. (p. 59-78). Louvain-la-Neuve, Belgique : EME Éditions.
Crysler, C.G., Moreno Carranco, M., Boudreau, J.-A. et Capron, G. (2019). Introducción. Miedo, teoría del afecto, y medio ambiente construido. Dans M. Moreno Carranco y C.G. Crysler (dir.). Espacios de miedo: Cuerpos, muros, ciudades (p. 13-42). Ciudad de México, México: Universidad nacional metropolitana-unidad Cuajimalpa.
Rousseau, N., Thibodeau, S., St-Vincent, L.-A., Point, M. et Desmarais, M.-É. (2019). Le leadership de la direction d’école : son influence sur la mise en place de pratiques plus inclusives au secondaire. Enseignement et recherche en administration de l’éducation (ERADE), 2(1), 26-42.
Doray, P., Groleau A. et Lessard, C. (2019). Le paradoxe du développement de la sociologie de l’éducation au Québec. Éducation et Sociétés, 40, 145-166.
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