Productions

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Bourgeois, C. et Ntebutse, J. G. (2020). Le transfert des apprentissages induits par les usages numériques extrascolaires des adolescents vers le contexte scolaire : un état des lieux pour le cas de la discipline du français. McGill Journal of Education/ Revue des sciences de l’éducation de McGill.

St-Denis, X., Longo, M. E., Bourdon, S., Fleury, C., Lechaume, A. et Gallant, N. (2020). Les jeunes québécois sans emploi durant la COVID-19 : augmentation du chômage, difficultés de sortie du non-emploi et augmentation des mises à pied permanentes – Feuillet statistique La jeunesse en chiffres, n° 5 (novembre). Québec : Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.

Van De Velde, C. (2020). Les mots de la colère. Une décennie d’enquête sur les slogans protestataires. SociologieS 11(3), 291-303.

Gauthier, M., Bourdon, S., Longo, M. E. et Berthet, T. (2020). Les rapports des jeunes dans un monde en transformation [dossier thématique]. Revue Jeunes et Société, 5(2).

Critchley, T. et Supeno, E. (2020). Les représentations sociales de cégépiens sur la formation professionnelle au secondaire. L’Orientation, 10(2), 34-37.

Millette, M., Millerand, F., Myles, D. et Latzko-Toth, G. (2020). Méthodes de recherche en contexte numérique : une orientation qualitative. Montréal : Presse de l’Université de Montréal.

Ndinga, P., Kamanzi, P. C. & Lamine Sane, M. V. (2020). Motivation of secondary school students to perform well in test according to evaluative function: The influence of the gender variable. International Journal of Social Science and Human Research, 3(11), 276-283.

Rousseau, N. (2020). Panel 3 sur les inégalités/iniquités de participation dans les relations école-famille au temps de la Covid-19 : Renfort ou Boulot? Périscope.

Lechaume, A., Gallant, N. et Cardona, J. (2020). Pourquoi choisir d’étudier ? Hétérogénéité des stratégies des immigrants qui étudient au Québec après l’obtention de leur résidence permanente. Alterstice 9(1), 51-68.

Gauthier, C., Nadeau, M. F., Massé, L., Gaudreau, N., Nadeau, S. et Lessard, A. (2020). Quelles influences ont les programmes et les formateurs sur les attitudes des futures enseignantes envers les élèves ayant des difficultés comportementales? Revue canadienne de l’éducation 43(4), p.977-1007.

Gaudet, S., Drapeau, E., Marchand, F. et M. Forest (2020). « Repenser le rapport social d’âge sur le terrain. Ethnographies de la Commission Jeunesse Gatineau et du Comité des droits de l’enfant du Centre de pédiatrie sociale de Gatineau ». Dans Côté I., Lavoie K. et R.-P. Trottier-Cyr (dir.), La recherche centrée sur l’enfant : enjeux éthiques et innovations méthodologiques. Québec : Presses de l’Université Laval, p.219-246.

Rousseau, N. (2020). Réseau de recherche et de valorisation de la recherche pour le bien-être et la réussite en contexte de diversité (RÉVERBÈRE). Rapport de recherche déposé au Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES). Trois-Rivières, Québec, Université du Québec à Trois-Rivières. Rapport d’activités 2018-2020.

Bourdon, S., Baril, D., Desroches, I., Dionne, P. et Supeno, E. (2020). Résultats du sondage Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l’université (RTOPS). Rapport de recherche préparé dans le cadre d’une Action concertée Persévérance et réussite scolaire MEESR et FRQSC. Sherbrooke : Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ).

Gaudet, S. (2020). « Sur le terrain de la sociologie publique : enjeux éthiques d’une recherche collaborative sur les expériences d’éducation citoyenne des jeunes », SociologieS, (Octobre, 2020).

Pilote, A. et Joncas, J. (2020), Survol de la situation concernant la reconnaissance des premiers peuples dans la formation à l’enseignement au Canada, Note d’information, Université Laval, 32 p.

Pickard, S. (2020). The Nature of Environmental Activism among Young People in Britain in the twenty-first Century. Dans Prendville, B. et Haigron, D. (dir.). Political Ecology and Environmentalism in Britain, Newcastle : Cambridge Scholars.

Bessant, J., Pickard, S. et Watts, R. (2020). Translating Bourdieu into Youth Studies. Journal of Youth Studies, 23(1), 76-92.

Dupray A., Barret C. (2020) « What is the gain from education? », Céreq, In and Around, Dossier : About the school-to-work transition, 1, p. 14-21.

Doray, P. (2019). Alternance travail-études : entre politiques éducatives et parcours scolaires. Dans S. Zaouani-Denoux et E. Mazalon (dir.), Diversité des dispositifs, perspectives des usagers et complexité des approches. Paris, France : Éditions L’Harmattan, collection Cognition et Formation.

Supeno, E., Bélisle, R. et Rioux, I. (2019). Appropriation of Scientific Writing by University-level Students: challenges from a training program in Vocational Guidance/Les défis de l’appropriation de l’écriture scientifique chez des personnes étudiantes en orientation. Canadian Journal of Counselling and Psychotherapy/Revue canadienne de counseling et de psychothérapie, 53(1), 78-98.

Giguère, N., Leclercq, J.-B., Van de Velde, C. et Proteau-Dupont, E. (2019). Côte à côte : l’intervention en milieu de vie et la santé mentale des jeunes. Revue du CREMIS, 11(1), 18-23.

Berthet, T. et Bourdon, S. (2019). Des processus de régionalisation des politiques aux logiques d’intervention, des approches contrastées de la persévérance scolaire en France et au Québec. Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 16(1), 13-17.

Van de Velde, C. (2019). Devenir adulte, 10 ans après. Un regard renouvelé sur les ressources des jeunes : ressources matérielles, soutien, accès aux capacités. Revue française des affaires sociales, 2, 199-205.