Productions

Dumont, M., Rousseau, N., Paquin, S., Boyer, P. et Stanké, B. (2019). Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’autoefficacité et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 87, 75-91.

Pastinelli, M., Saillant, F., Boukala, M. et Forget, C. (2019). S’engager en ligne. Paris, France : UNESCO.

Dionne, P., Simard, A. et Bourdon, S. (2019). S’Orienter : un programme pour transformer les représentations sexospécifiques d’élèves sur les métiers et les professions. L’Orientation scolaire et professionnelle, 48(4).

Kamanzi, P. C. (2019). School market in Quebec and the reproduction of social inequalities in higher education. Social Inclusion, 7(1), 18-27.

Van de Velde, C. (2019). Sous la catégorie des « NEET » : normes sociales et parcours de vie. Diversité, 194(1/3), 62-69.

Boudreau, J.-A. (2019). State theory from the street altar: the muscles, the saint, and the amparo. International Journal of Urban and Regional Research, 43(3), 405-422.

Ntebutse, J.G et Collin, S. (2019). Une approche sociocritique: quels apports à l’étude du numérique en éducation. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. 21(3), 1-7.

Van de Velde, C. (2019). Une colère étudiante globale? Analyse comparée des mouvements étudiants du Chili (2011), du Québec (2012), et de Hong-Kong (2014). Education et sociétés. Revue internationale de sociologie de l’éducation, 43, (s.p.).

Dupray, A., Frouillou, L. et Vignale, M. (2019). Vœu d’orientation dans le supérieur : l’orientation post-bac au prisme de l’origine géographique des élèves. Dans P. Lemistre et F. Merlin. (dir.), Parcours d’études et insertion des diplômés du supérieur : le rôle des bac et bac+2. Rapport pour le CNESCO.

Dupray, A. et Barret, C. (2019). What is the gain from education ? A close-up look at the evolution of wages over 20 years at the start of working life. Training & Employment, 138.

Martin-Storey, A., Marcellin, S., Purtell, K., Tougas, A.-M. et Lessard, A. (2018). « It’s about having money, but also happiness »: A qualitative investigation of how youth understand subjective status in themselves and others. Journal of adolescence, 68(october), 198-206.

Geertman, S. et Boudreau, J. A. (2018). “Life as Art”: Emerging Youth Networks in Hanoi and the Tree Hug Movement. City & Society, 30(2), 210-236.

Cotton, J.-C., Dorceus, S. et Supeno, E. (2018). À la rencontre de la clientèle autochtone : quelques pistes de réflexion et d’intervention. L’Orientation, 8, 18-22.

Ntebutse, J. G. et Collin, S. (2018). A sociocritical perspective on the integration of digital technology in education. In J. Voogt (dir.), Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (p. 1015-1043). New York, NY : Springer International Handbooks of Education.

Lewin, C., Lai, K.-W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J. G., Quinn, B., et Sherman, R. (2018). Bridging formal and informal learning with technology: Challenges, issues, and best practices. Technology, knowledge and learning, 1-17.

Dionne, P. et Bourdon, S. (2018). Contradictions as the driving force of collective and subjective development in group employment programmes. Journal of Education and Work, 31(3), 277-290.

Nadeau, S. (2018). Contrer le décrochage scolaire : quatre pistes d’action. Dans T. Laferrière (Dir.), Série Leviers PRS. Québec, Canada: Réseau PÉRISCOPE.

Nadeau, S. (2018). Dossier sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école: recherches québécoises. Série Leviers PRS. Québec, Canada: Réseau PÉRISCOPE.

Nadeau, S. (2018). Études réalisées hors du Canada sur l’engagement de l’élève/étudiant-e en classe ou à l’école. Série Leviers PRS. Québec, Canada: Réseau PÉRISCOPE.

Kamanzi, P.C., Uzenat, M. et St-Onge, M. (2018). Évolution de l’enseignement supérieur: à la croisée de la démocratisation des études et de l’économie du savoir. Dans M. Joanis et C. Montmarquette (dir.), Le Québec économique. Éducation et capital humain (p. 119-150). Québec : Presses de l’Université Laval.

Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O., Pilote, A. et Doray, P. (2018). ‪Immigration et morphologie des parcours scolaires dans l’enseignement supérieur au Canada : le cas de la province de Québec‪. Revue européenne des migrations internationales, 34(2), 253-277.

Lewin, C., Lai, K.-W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J. G., Quinn, B., et al. (2018). Integrating Academic and Everyday Learning Through Technology: Issues and Challenges for Researchers, Policy Makers and Practitioners. Technology, knowledge and learning, 23, 391–407.

Bernard, P.-Y. et Thierry, B. (2018). Introduction. Territoires et décrochages scolaires: leçons d’un programme de recherche exploratoire. Formation emploi, 144, 7-13.

Laplante, B., Doray, P., Tremblay, É., Kamanzi, P., Pilote, A. et Lafontaine, O. (2018). L’accès à l’enseignement postsecondaire au Québec: le rôle de la segmentation scolaire dans la reproduction des inégalités. Cahiers québécois de démographie: revue internationale d’étude des populations, 47(1), 49-80.

Boulay, M.-F., Nadeau, S. et Lafond, B. (2018). L’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école : les résultats en bref. Dans T. Laferrière (Dir.), Série Leviers PRS. Québec, Canada: Réseau PÉRISCOPE.