Productions

Pullen Sansfaçon, A., Hébert, W., Lee, E. O. J., Faddoul, M., Tourki, D., et Bellot, C. (2018). Digging beneath the surface: Results from stage one of a qualitative analysis of factors influencing the well-being of trans youth in Quebec. International Journal of Transgenderism, 19(2), 184-202.

Nadeau, S. (2018). Dossier sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école: recherches québécoises. Série Leviers PRS. Québec, Canada: Réseau PÉRISCOPE.

Millman, D., Choko, M. H., Brochu, S., Brunelle, N. et Plourde, C. (2018). Drugs and Crime: a Complex Relationship. Ontario : University of Ottawa Press. 

Tillard, B., Sità, C., Cadeï, L. et Mosca, S. (2018). Enfants confiés aux proches : comparaison France – Italie. La Revue Internationale de l’Education Familiale, 43(1), 23-45.

Sallée, N. (2018). Escapees or Young Runaways? At the Boundaries of confinement in a French Closed Educational Center. Dans G. Chantraine, et T. Martin (Dir.), Prison Break. A Sociology of Prison Escape (pp. 211-236). Basingstoke, Royaume-Uni: Palgrave Macmillan.

Nadeau, S. (2018). Études réalisées hors du Canada sur l’engagement de l’élève/étudiant-e en classe ou à l’école. Série Leviers PRS. Québec, Canada: Réseau PÉRISCOPE.

Fraser, S., Vrakas, G., Laliberté, A. et Mickpegak, R. (2018). Everyday ethics of participation: A case study of a CBPR in Nunavik. Global Health Promotion, 25(1), 82-90.

Kamanzi, P.C., Uzenat, M. et St-Onge, M. (2018). Évolution de l’enseignement supérieur: à la croisée de la démocratisation des études et de l’économie du savoir. Dans M. Joanis et C. Montmarquette (dir.), Le Québec économique. Éducation et capital humain (p. 119-150). Québec : Presses de l’Université Laval.

W. Rothwell, D., Wegner-Lohin, J., Fast, E., De Boer, K., Trocmé, N., Fallon, B., et Esposito, T. (2018). Explaining the economic disparity gap in rates of substantiated child maltreatment in Canada. Journal of Law & Social Policy, 28(1), 39-60.

Pullen Sansfaçon, A. (2018). Gender non-conforming children, trans youth and their family: identifying best evidence and practices for Social Work Intervention. Dans  P. Dunk-West et T. Hafford-Letchfield (dir.), Sexuality, Sexual and gender Identity and Intimacy Research in Social Work and Social Care: A Lifecourse Epistemology (p. 15-24). London : Routledge. 

Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O., Pilote, A. et Doray, P. (2018). ‪Immigration et morphologie des parcours scolaires dans l’enseignement supérieur au Canada : le cas de la province de Québec‪. Revue européenne des migrations internationales, 34(2), 253-277.

Lewin, C., Lai, K.-W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J. G., Quinn, B., et al. (2018). Integrating Academic and Everyday Learning Through Technology: Issues and Challenges for Researchers, Policy Makers and Practitioners. Technology, knowledge and learning, 23, 391–407.

Gaudet, S. (2018). Introduction: citoyenneté des enfants et des adolescents. Lien social et Politiques, (80), 4-14.

Bernard, P.-Y. et Thierry, B. (2018). Introduction. Territoires et décrochages scolaires: leçons d’un programme de recherche exploratoire. Formation emploi, 144, 7-13.

Laplante, B., Doray, P., Tremblay, É., Kamanzi, P., Pilote, A. et Lafontaine, O. (2018). L’accès à l’enseignement postsecondaire au Québec: le rôle de la segmentation scolaire dans la reproduction des inégalités. Cahiers québécois de démographie: revue internationale d’étude des populations, 47(1), 49-80.

Greissler, E. et Auger, É. (2018). L’engagement des jeunes « en difficulté » : des formes de solidarité. Le RACQonteur, 8, 8-9.

Boulay, M.-F., Nadeau, S. et Lafond, B. (2018). L’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école : les résultats en bref. Dans T. Laferrière (Dir.), Série Leviers PRS. Québec, Canada: Réseau PÉRISCOPE.

Elharbaoui, E., Matoussi, F., Ben-Attia, M. et Ntebutse, J. G. (2018). L’évolution des représentations d’étudiants tunisiens à travers la conception itérative d’un système d’apprentissage en ligne. frantice.net [en ligne], 14(2).

Marcotte, J., Villatte, A., Vrakas, G. et Laliberté, A. (2018). L’identité narrative de jeunes dits « vulnérables » s’apprêtant à transiter vers l’âge adulte au Québec. Psychologie Française, 64(3), 241-255. 

Greissler, E., Lacroix, I. et Morisette, I. (2018). Les cadres de la participation citoyenne en milieu de vie : le discours des jeunes en difficulté. Lien social et Politiques, 80, 190-209. 

Frechon I. et Marquet L. (2018). Les mineurs isolés étrangers et les inégalités de prise en charge en protection de l’enfance en France. Paris : INED. 

Pilote, A., Joncas, J.-A. et Kamanzi, P.C. (2018). Les modalités de différenciation de l’école Québécoise. Quel impact sur les inégalités sociales? Dans F. Baluteau, V. Dupriez et M. Verhoeven, M.  (dir.), Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne?  (p. 118-146). Belgique: Louvain-La-Neuve, Academia-L’Harmattan.

Côté, P.-B. et Fournier, É. (2018). Les motifs d’utilisation ou non des services en santé sexuelle chez les jeunes en situation de rue. Nouvelles pratiques sociales, 30(1).

Petrin, J., Bourbeau, E., Charbonneau, H., G., D., Dubuc, D., Pullen Sansfaçon, A., et al. (2018). Mesures d’ouverture et de soutien envers les jeunes trans et les jeunes non binaires : Guide pour les établissement d’enseignement. Québec : Table nationale de lutte contre l’homophobie et transphobie. 

Pickard, S. (2018). Momentum and the movementist ‘Corbynistas’: young people regenerating the Labour Party in Britain, Young people re-generating politics in times of crises (p. 115-137) : Springer.