Productions

Alberio, M., Longo, M. E. et Vultur, M. (2019). Une jeunesse territorialisée. Revue Jeunes et Société, 4(2), 7-28.

Fast, E. et Richardson, C. (2019). Victim-blaming and the crisis of representation in the violence prevention field. Special Issue: Responses to Interpersonal Violence in the International. Journal of child, youth and family studies, 10(1), 3-25.

Marcotte, J., Bédard-Nadeau, M.-É., Lévesque, G., Vrakas, G. et Villatte, A. (2019). Visualiser sa vie. Résultats d’une recherche-action sur les projets de vie des jeunes à risque. Dans J. Marcotte, F. Nadeau, M. Turcotte et A. Vaillancourt (dir.), Les paradoxes de la transition à la vie adulte. Persepectives croisées (p. 13-24). Québec : Presses de l’Université Laval. 

Dupray, A., Frouillou, L. et Vignale, M. (2019). Vœu d’orientation dans le supérieur : l’orientation post-bac au prisme de l’origine géographique des élèves. Dans P. Lemistre et F. Merlin. (dir.), Parcours d’études et insertion des diplômés du supérieur : le rôle des bac et bac+2. Rapport pour le CNESCO.

Fast, E. et Drouin-Gagné, M.E. (2019). We need to get better at this! How colonial histories are responded to in the classroom. Special Issue: Responses to Interpersonal Violence in the International. Journal of child, youth and family studies, 10(1), 95-118.

Dupray, A. et Barret, C. (2019). What is the gain from education ? A close-up look at the evolution of wages over 20 years at the start of working life. Training & Employment, 138.

Longo, M.E. et Gaudreau, A. (2019). Work and unemployment in Canada. Bloomsbury Education and Childhood Studies, (s.v.), (s.p.).

Guimont Marceau, S. et Martin, P. M. (2018). ‘Dialogue divides if it is not fair’: Québec First Nations’ youth call for responsive spaces of citizenship. Social & Cultural Geography, 1-21.

Martin-Storey, A., Marcellin, S., Purtell, K., Tougas, A.-M. et Lessard, A. (2018). « It’s about having money, but also happiness »: A qualitative investigation of how youth understand subjective status in themselves and others. Journal of adolescence, 68(october), 198-206.

Kirichenko, V. et Pullen Sansfaçon, A. (2018). « Je ne m’identifie pas comme fille, je suis une fille » : être jeune, trans et placé.e à la DPJ. Intervention,148, 29-40. 

Lwin, K., Fallon, B., Trocmé, N., Fluke, J. et Mishna, F. (2018). A changing child welfare workforce: What worker characteristics are valued in child welfare? Child Abuse & Neglect, 81, 170-180. 

Cotton, J.-C., Dorceus, S. et Supeno, E. (2018). À la rencontre de la clientèle autochtone : quelques pistes de réflexion et d’intervention. L’Orientation, 8, 18-22.

Ntebutse, J. G. et Collin, S. (2018). A sociocritical perspective on the integration of digital technology in education. In J. Voogt (dir.), Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (p. 1015-1043). New York, NY : Springer International Handbooks of Education.

Sallée, N. (2018). Accompagner, surveiller, (ne pas) dénoncer. Les pratiques de gestion des manquements dans le suivi hors les murs de jeunes délinquants à Montréal. Champ pénal/Penal field.

Marcotte, J. et Lévesque, G. (2018). Anxiety and Well-Being Among Students in a Psychoeducation Program: The Mediating Role of Identity. Journal of College Student Development, 59, 90-104. 

Plourde, C., Marcotte, J. et Bédard-Nadeau, M.-È. (2018). Approche systémique appliquée à l’analyse d’une intervention de groupe auprès de jeunes présentant une problématique de dépendance en traitement dans un centre de réadaptation. Dans G. Paquette, M. Laventure et R. Pauzé (dir.), l’Intervention systémique appliquée à la psychoéducation (p. 8-25). Québec : Béliveau éditeur. 

Tourki, D., Lee, O. J. L., Baril, A., Hébert, W., et Pullen Sansfaçon, A. (2018). Au-delà des apparences : analyse intersectionnelle de vécus de jeunes trans migrants et racisés au Québec. Jeunes et Société 3(1), 133-153.

Lewin, C., Lai, K.-W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J. G., Quinn, B., et Sherman, R. (2018). Bridging formal and informal learning with technology: Challenges, issues, and best practices. Technology, knowledge and learning, 1-17.

Felder, M., Ossipow, L. et Csupor, I. (2018). Citoyen·ne·s, mais pas encore adultes ? Les injonctions à la responsabilité et à la citoyenneté dans les rituels d’accession à la majorité en Suisse. Lien social et Politiques, 80, 108-127. 

Basile, S., Asselin, H. et Martin, T. (2018). Coconstruction of a data collection tool in an Indigenous context: A case study with Atikamekw women. ACME: An International E-Journal for Critical Geographies, 17(3), 840-860.

Fraser, S. L., Parent, V. et Dupery, V. (2018). Community being well for family wellbeing: exploring the socio-ecological determinants of wellbeing in an Inuit community of Northern Quebec. Transcultural Psychiatry, 55(1), 120-146.

Baron M., Riva, M., Fletcher, C., Lynch, M., Lyonnais, M.-C. et Anassour Laouan Sidi, E. (2021). Conceptualisation and operationalisation of a holistic indicator of health for older Inuit adults: Results of a sequential mixed-methods project. Social Indicators Research, 155(1), 47-72.

Asselin, H. et Basile, S. (2018). Concrete ways to decolonize research. ACME: An International Journal for Critical Geographies, 17(3), 643-650.

Dionne, P. et Bourdon, S. (2018). Contradictions as the driving force of collective and subjective development in group employment programmes. Journal of Education and Work, 31(3), 277-290.

Nadeau, S. (2018). Contrer le décrochage scolaire : quatre pistes d’action. Dans T. Laferrière (Dir.), Série Leviers PRS. Québec, Canada: Réseau PÉRISCOPE.