Productions écrites

Potvin, M., Magnan, M.-O. et Low, B. (2021). Identifications, appartenances et expériences scolaires des jeunes de minorités racisées au Québec. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2^e éd., p. 292-315). Fidès Éducation.

Rahm, J. (2021). Identity and agency in informal science education through the lens of equity and social justice. Dans G.W. Noblit (dir.), Oxford Research Encyclopedia of Education (s.p.). Oxford University Press.

Magnan, M.-O., Audet, G. et Conus, X. (2021). Inclusion en contexte de diversité : pratiques institutionnelles et points de vue des apprenants sur leurs expériences scolaires. Recherches en éducation (numéro thématique), (44).

Nepton Hotte, C. et Jérôme, L. (2021). Indigenous cosmologies and social media: Creativity, self-representation and power of the image for First Nations women artists. Dans S. Poirier et F. Dussart (dir.), Contemporary Indigenous Cosmologies and Pragmatics (p. 219-253). University of Alberta Press.

Fast, E. et Lefebvre, M. (2021). Indigenous perspectives on child and youth care ethics. Dans V. Mann-Feder (dir.), Doing Ethics in Child and Youth Care: A North American Reader (s.p.). Canadian Scholars Press.

Gallant, N., Tremblay-Boily, G., Latzko-Toth, G. et Pastinelli, M. (2021). Internal heterogeneity: Fault lines intersecting and surrounding Quebec’s student movement during the maple spring of 2012. Dans J. Bessant, A. Mejia Mesinas et S. Pickard (dir.), When Students Protest: Universities in the Global North (vol. 3, p. 71-88). Rowman & Littlefield.

Cotton, J.C., Supeno, E., Pullen Sansfaçon, A., Beauchesne-Lévesque, S. G. et Roy, S. (2021). Intervention auprès des jeunes trans et non-binaires en contexte scolaire : enjeux de santé mentale et repères éthiques (Partie 2). L’Orientation, 11(1), 16-21.

Cunningham, J. et Desbiens, C. (2021). Journeying as an everyday act of resurgence: Anishnabe women’s stories of living and transcending gendered and racialized violence. Gender, Place and Culture, 1-20.

Houle, A.-A., Dupuis, A., Dionne, P., Lane, J. et Therriault, D. (2021). L’apport du journal de bord dans l’évaluation de programmes de prévention de l’anxiété déployés en milieu scolaire dans une perspective de pérennisation : le cas du programme HORS-PISTE. Revue canadienne d’évaluation de programme, 36(1), 43-63.

Doray, P., Laplante, B. et Prats, N. (2021). L’accès à la formation professionnelle sous un régime de reprofessionnalisation. Éducation et sociétés, 46(2), 57-76.

Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Audet, G. et Conus, X. (2021). L’éducation inclusive en contexte de diversité ethnoculturelle : comprendre les processus d’exclusion pour agir sur le terrain de l’école. Recherches en éducation, 44, 2-15.

Pineault, E.-M., Cotton J.-C., Roy, P. et Roy, S. (2021). L’importance de la reconnaissance de l’orientation sexuelle et de l’identité de genre dans l’intervention en santé mentale auprès des personnes LGBTQ+. Quintessence, 12(1), 1-2.

Dupuis, A., Dionne, P. et Saussez, F. (2021). L’intervention groupale pour la prévention de l’anxiété en milieu scolaire : une analyse critique des écrits. Revue canadienne du développement de carrière, 20(2), 40-58.

Gaudet, S. et Drapeau, É. (2021). L’utilisation combinée du récit et du calendrier de vie dans un dispositif d’enquête narrative biographique. Recherches qualitatives, 40(2), 57-80.

Boyer, S. et Gaudet, S. (2021). La citoyenneté démocratique des enfants à l’école primaire. Revue des sciences de l’éducation, 47(2), 174-196.

Potvin, M., Magnan, M.-O., Larochelle-Audet, J. et Ratel, J.-L. (2021). La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2 éd.). Fidès Éducation.

Dorceus, S. et Galipeau, G. (2021). La mesure des perceptions de discrimination et des diversités chez les jeunes. Recension des écrits. Sherbrooke : Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.

Bergeron, L. et Rousseau, N. (dir.). (2021). La recherche-développement en contextes éducatifs. Une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques. Presses de l’Université du Québec.

Kamanzi, P. C. (2021). La résilience dans le parcours scolaire des jeunes noirs d’origine africaine et caribéenne au Québec. Canadian Journal of Education, 44(1), 32-63.

CRJ volet Jeunes Autochtones (2021). Le leadership jeunesse autochtone. Compte-rendu du midi-causerie de janvier 2021. Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ).

Laplante, B. et Doray, P. (2021). Le mythe indestructible. La population et l’éducation au Québec. Dans V. Piché, C. Le Bourdais, R. Marcoux et N. Ouellette (dir.), L’éclairage de la démographie : mesurer pour mieux comprendre les enjeux sociaux (p. 277-287). Presses de l’Université de Montréal.

Perriard, A. et Van de Velde, C. (2021). Le pouvoir politique des émotions. Lien social et politiques, 86, 4-19.

Magnan, M.-O., Pilote, A., Vidal, M. et Collins, T. (2021). Le processus de construction des étiquettes dans les interactions scolaires. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2e éd., p. 128-138). Fidès Éducation.

Dionne, P. et Bélisle, R. (2021). Le projet collectif d’orientation comme modalité d’intervention pour l’insertion sociale et professionnelle. Nouvelles pratiques sociales, 32(1), 335-354.

Larouche, J.-M., Doray, P. et Neveu, P. (2021). Le Rédoc/AISLF : lieu d’internationalisation de la formation doctorale? Bilan et paroles étudiantes. Association internationale des sociologues de langue française (AISLF).