Productions écrites

Rousseau, N., Beaudoin, C., Gagnon, C., Beaucher, C. et Ketcha Teutchou, A. J. (2021). Cadre d’action pour la mise en oeuvre d’une offre de services éducatifs complémentaires en réponse aux besoins des jeunes de 16 à 19 ans des centres de formation professionnelle du Québec. Cadre d’action destiné au ministère de l’Éducation et aux gestionnaires de l’éducation du Québec. Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite, Université du Québec à Trois-Rivières.

Kamanzi, P. C., Tardif, M. et Lessard, C. (2021). Canadian teachers and their profession: Why are some satisfied and others dissatisfied? Annals of Social Sciences and Management Studies, 6(4), 1-12.

James, Y., Bourgeault, I., Gaudet, S. et Bujkai, M. (2021). Care and academic motherhood: Challenges for research and tenure in the Canadian university. Canadian Journal of Higher Education/Revue canadienne d’enseignement supérieur, 51(4), 85-99.

Quintal-Marineau, M. et Monfette. B. (2021). Cartographier les espaces d’engagement des jeunes Inuit. Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 18(2).

Lessard, A. et Crête, G. (2021). Changer la culture de l’école pour favoriser la réussite en contexte de diversité : expérience d’efforts conjoints. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 10(2), 38-41.

Boatswain-Kyte, A., Trocmé, N., Esposito, T. et Fast, E. (2021). Child protection agencies collaborating with grass-root community organizations: Partnership or tokenism? Journal of Public Child Welfare, 1-27.

Pilote, A., Kamanzi, P. C. et Uzenat, M. (2021). Composition sociale des quartiers et parcours aux études supérieures au Québec. Dans N. Olympio et P. Terrien (dir.), La réussite scolaire, universitaire et professionnelle : conditions, contextes, innovations (p. 251-266). Presses Universitaires de Provence.

Rahm, J. (2021). Connecting with people, places, and histories through archaeology: Youths’ development of sustain’abilities’. Dans M. Achiam, J. Dillon et M. Glackin (dir.), Addressing Wicked Problems through Science Education: The Role of Out-of-School Experiences (p. 189-213). Springer.

Tucci, I., Recotillet, I., Berthet, T. et Bausson, S. (2021). Conseils de jeunes et participation : étude auprès des collectivités et de jeunes engagés. INJEP Notes & Rapports.

Fletcher, C., Riva, M., Lyonnais, M.-C., Saunders, I., Baron, A., Lynch, M. et Baron, M. (2021). Definition of an Inuit cultural model and social determinants of health for Nunavik. Community Component. Nunavik Inuit Health Survey 2017 Qanuilirpitaa? How are we now? Quebec: Nunavik Regional Board of Health and Social Services (NRBHSS) & Institut national de santé publique du Québec (INSPQ).

Asselin, H., Caron, J., Drainville, R. et Beaudoin, J.-M. (2021). Des conditions gagnantes pour faciliter l’insertion en emploi des jeunes Autochtones. Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 18(2).

Prévost, C., Lechaume, A. et Fleury, C. (dir.). (2021). Diversité en emploi. Quel apport des statistiques sociales pour mieux cerner l’hétérogénéité des jeunes en emploi? Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 18(1).

Longo, M. E., Bourdon, S., Fleury, C., St-Denis, X., Gallant, N., Lechaume, A., Vultur, M. et Vachon, N. (2021). Du premier confinement au rebond partiel : l’impact de la première vague de la pandémie de la COVID-19 sur l’emploi des jeunes de 15 à 34 ans au Québec. Institut national de la recherche scientifique (INRS).

Kamanzi, P. C., Uzenat, M. et St-Onge, M. (2021). Dynamiques sociospatiales du quartier et parcours scolaires. Revue française de pédagogie – recherches en éducation, 210, 113-137.

Mailhot, C., Gaudet, S., Drapeau, É. et Fuca, J. (2021). Éduquer à la citoyenneté démocratique par l’innovation sociale : l’idéal de l’entrepreneuriat social remis en question. Canadian Journal of Nonprofit and Social Economy Research, 12(2), 58-73.

Longo, M. E., Blanchet-Cohen, N. et Ibarra-Lemay, A. (dir.). (2021). Emploi et participation sociale des jeunes Autochtones / Indigenous Youth Employment and Social Participation. Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 18(2).

Couppié, T., Dupray, A., Gasquet, C., Lemistre, P. et (coords.). (2021). Enseignement supérieur : nouveaux parcours, nouveaux publics. Céreq.

Blanchet-Cohen, N. et Ginsburg, J. (2021). Ethical issues in community youth development and youth participation. Dans V. Mann-Feder (dir.), Doing Ethics in Child and Youth Care: A North American Reader (s.p.). Canadian Scholars Press.

Antwi-Boasiako, K., Fallon, B., King, B., Trocmé, N. et Fluke, J. (2021). Examining decision-making tools and child welfare involvement among Black families in Ontario, Canada. Children and Youth Services Review, 126, 1-11.

Longo, M. E., Berthet, T. et Alfonsi, J. (2021). Faire face aux injonctions paradoxales par la pratique. Les intervenants en emploi auprès des jeunes vulnérables en France et au Québec. Agora débats/jeunesses, 3(89), 113-128.

Desrochers-Arsenault, J., Beaudoin, J.-M. et Dufour, M.-E. (2021). Favoriser l’attraction de la main-d’œuvre forestière autochtone : une recherche collaborative de pistes de solution avec le Conseil des Atikamekw de Wemotaci. Chaire de leadership en enseignement en foresterie autochtone, Université Laval, Québec, Canada.

Ratel, J.-L., Bacon, M. et Pilote, A. (2021). From taking ownership to decolonization: Looking back over five decades of Indigenous post-secondary education in Quebec. Canadian Journal of Higher Education/Revue canadienne d’enseignement supérieur, 51(3), 67-81.

Viviers, S., Dionne, P. et Supeno, E. (2021). Guidance counselors’ work as a transformative activity: Supporting social justice through advocacy. British Journal of Guidance and Counseling, 49(4), 1-16.

Richardson, C. K., Aviles-Betel, K., Ismail-Allouche, Z. et Picard, V. (2021). Healing and rebalancing in the aftermath of colonial violence: An Indigenous-informed, response-based approach. Genealogy, 5(3), 69-77.