Productions

Bourdon, S. et Bélisle, R. (2014). Expérimentation d’une programmation d’inspiration écosystémique pour favoriser le retour et le maintien en formation des 16-24 ans. Revue des sciences de l’éducation, 40(2), 287-307.

Esposito, T., Trocmé, N., Chabot, M., Collin-Vézina, D., Shlonsky, A. et Sinha, V. (2014). Family reunification for placed children in Québec, Canada: A longitudinal study. Children and Youth Services Review, 44, 278-287. 

Esposito, T., Trocmé, N., Chabot, M., Duret, A. et Gaumont, C. (2014). Gestion fondée sur les indicateurs de suivi clinique en protection jeunesse. Dans M.-A. Poirier, S. Léveillé et M.-È. Clément (dir.), Jeunesse en Tête: au-delà des risques, les besoins de développement des enfants (p. 183-203). Québec : Presses de l’Université du Québec.

Pickard, S. (2014). Higher Education in the UK and the US: Converging university modeles in a global academic world? Boston : Brill.

Watson, M. K. (2014). Indigeneity and Belonging. In H. G. Penny et G. Laura (dir.), Performing Indigeneity: Global Histories and Contemporary Experiences (p. 390-414). Lincoln and London : University of Nebraska Press.

Baril, D. et Bourdon, S. (2014). J’arrête ou tu continues? L’ambivalence intergénérationnelle lors du passage des 16-25 ans à la formation générale des adultes. Enfances, Familles, Générations, 20, 148-167.

Laberge, L., Ledoux, É. et Auclair, J. (2014). Jeunes du secondaire et du collégial qui cumulent études et travail : une enquête sur les conditions d’exercice du travail et la SST. Études et Recherche. Montréal : IRSST.

Pickard, S. (2014). Keep them kettled! Student protests, policing and anti-social behaviour, Anti-social Behaviour in Britain (p. 77-91) : Springer.

Becquet, V. et Goyette, M. (2014). L’engagement des jeunes en difficulté. Sociétés et jeunesses en difficulté, 14. 

Greissler, É. (2014). L’engagement des jeunes en situation de marginalité : une part d’ombre? Lien social et Politiques, 71, 51-68.

Bourdon, S., Longo, M. E., Supeno, E. et Deleo, C. (2014). L’indice d’intensité des temps forts – une méthode mixte en analyse biographique. Bulletin de méthodologie sociologique, 124(1), 53-65.

Bertrand, K., L’Espérance, N. et Flores-Aranda, J. (2014). La méthode de la revue systématique dans le cadre du développement de guides de « meilleures pratiques » : illustration provenant du domaine de la toxicomanie et des troubles mentaux concomitants chez les adolescents. Dans M. Corbière et N. Larivière (dir.), Méthodes qualitatives et quantitatives appliquées au domaine de la santé mentale (p. 145-163). Québec : Presse de l’Université du Québec 

Brunelle, N., Laventure, M., Tremblay, J. et Plourde, C. (2014). La prévention et l’intervention relativement à l’usage de drogues. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention (p. 325-338). Québec : Gaëtan Morin. 

Bélisle, R., Michaud, G., Bourdon, S. et Rioux, I. (2014). La reconnaissance des acquis en formation générale des adultes : quelques enjeux de mise en oeuvre du dispositif Univers de compétences génériques. Revue des sciences de l’éducation, 40(2), 397-417.

Lessard, A. et Nadeau, S. (2014). La relation élève-enseignant : une comparaison en individuel, petits groupes et grands groupes. Revue internationale de communication et de socialisation, I(2), 136-151.

De Carlo, I., Aeby, G. et Widmer, E. D. (2014). La variété des configurations familiales après une recomposition: choix et contraintes. Revue suisse de sociologie, 40(1), 9-27. 

Greissler, E. (2014). Le post-hébergement dans les Auberges du cœur : un prolongement des pratiques d’affiliation. Québec : Société des habitations du Québec (SHQ). 

Greissler, E. (2014). Les contours de l’alter-engagement des jeunes en situation de marginalité. Sociétés et jeunesses en difficulté, 14. 

Sallée, N. (2014). Les mineurs délinquants sous éducation contrainte. Responsabilisation, discipline et retour de l’utopie républicaine dans la justice française des mineurs. Déviance et Société, 38(1), 77-101.

Ossipow, L., Berthod, M.-A. et Aeby, G. (2014). Les miroirs de l’adolescence. Anthropologie du placement juvénile. Regards anthropologiques. Lausanne : Antipodes. 

Pillon, J.-M. et Sallée, N. (2014). Les normes professionnelles des agents de l’État dans un contexte de gestionnarisation de l’action publique. Dans M. Boucher et M. Belqasmi (dir.), L’État social dans tous ses états. Quelles rationalisations, épreuves et réactions de l’intervention sociale (p. 71-86). Paris : L’Harmattan. 

Dorceus, S., Corff, Y. L., Yergeau, É., Gingras, M. et Savard, R. (2014). Les pratiques des conseillers d’orientation du Québec en matière d’évaluation psychométrique dans les écoles secondaires: motifs d’utilisation, critères de sélection, modalités d’évaluation, formation et respect des normes de pratique. L’orientation scolaire et professionnelle, (43/2)

Dorceus, S., Le Corff, Y., Yergeau, É., Savard, R. et Gingras, M. (2014). Les pratiques des conseillers d’orientation du Québec en matière d’évaluation psychométriques dans les écoles secondaires : dimensions évaluées, tests utilisés et exercice des activités réservées par le projet de loi 21. L’orientation scolaire et professionnelle, (43/2).

Gendron, A., Dufour, M., Brunelle, N., Leclerc, D. et Cousineau, M.-M. (2014). Les symptômes associés aux problèmes de jeux de hasard et d’argent à l’adolescence : étude comparative selon le sexe. Drogues, santé et société, 13(1), 38-52. 

Bertrand, K., Flores-Aranda, J., Brunelle, N., Landry, M., Patenaude, C. et Brochu, S. (2014). Les trajectoires d’utilisation de services en toxicomanie et les principaux enjeux associés : la perspective des usagers. Dans S. Brochu, M. Landry, K. Bertrand, N. Brunelle, & C. Patenaude (Dir.), À la croisée des chemins : trajectoires addictives et trajectoires de services, la perspective des personnes toxicomanes (pp. 151-197). Québec: Presses de l’Université Laval.