Productions

Dumollard, M., Lacroix, I., Leclair-Malette, I.-A. et Vargas Diaz, R. (2023). L’autonomisation à l’épreuve du placement en centre de réadaptation : les expériences carcérales des jeunes placés en protection de la jeunesse. Nouvelles pratiques sociales, 33(2), 181-202.

Motaghi, H., Ntakirutimana, J. B., Tremblay, D.-G. et Hashemi, S. (2023). L’écosystème de mobilité numérique et ses effets sur les individus et les organisations. Dans M. Vultur (dir.), Les plateformes de travail numériques. Polygraphie d’un nouveau modèle organisationnel (p. 121-146). Presses de l’Université Laval.

Doray, P. et Ionici, A. (2023). L’éducation des adultes dans les cégeps et les politiques publiques au Québec. La revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes, 35(1), 41–61.

Komljenovic, J., Esposito, T. et GOYETTE, M. (2023). L’efficacité des programmes de préparation à la vie adulte pour les jeunes placés concernant les dimensions de l’emploi, du logement et du réseau social. Canadian Social Work Review / Revue canadienne de service social, 39(2), 49-74.

Lacroix, I., Leclair Mallette, I.-A. et Vargas Diaz, R. (2023). L’engagement des jeunes sortant de placement dans la défense de leurs droits au sein de regroupements d’anciens placés. Criminologie, 56(1), 87-110.

Parent, M. et Richard, M.-C. (2023). L’utilisation d’Instagram dans la construction de l’identité : une étude sur la satisfaction corporelle de jeunes hommes en transition à la vie adulte. Dans J. Marcotte et M.-C. Richard (dir.), Construction de soi et appartenance dans la transition à la vie adulte (p. 173-199). Presses de l’Université du Québec.

Duranleau, C., Rousseau, N. et Dionne, F. (2023). L’utilisation des principes de la conception universelle de l’apprentissage pour le développement d’un programme d’interventions basées sur la présence attentive pour les personnes adolescentes de 12 à 19 ans. Éducation et francophonie, 51(1), 1-22.

Mathieu, S. et Tremblay, D.-G. (2023). La conciliation emploi-famille continue d’être un enjeu plus important pour les mères de tout-petits. Observatoire des tout-petits [en ligne].

Dupray, A., Mazari, Z. et Robert, A. (2023). La crise a-t-elle bousculé les parcours professionnels des trentenaires ? Céreq Bref, 435, 1-4.

Sallée, N. (2023). La discipline sous contrôle. L’enfermement des jeunes à l’ère néolibérale. Champ pénal/Penal field, (29).

Amsellem-Mainguy, Y. et Lacroix, I. (2023). La domination des mineur·es dans les prisons françaises : entre protection, infantilisation et abandon des institutions. Mouvements, 115(3), 50-59.

Filippi, J. (2023). La justice restaurative des jeunes : un « droit » difficile d’accès. Criminologie, 56(1), 361–383.

Berthet, T. (2023). La mise à l’agenda des politiques de lutte contre le décrochage scolaire : Une comparaison France/Italie/Québec. Dans G. Liverano (dir.), L’abbandono scolastico come criticità educativa sistemica: tra prevenzione e intervento (p. 11-27). Prevenzione e intervento. Pensamultimedia.

Tremblay, D.-G., Psyché, V. et Yagoubi, A (2023). La mise en œuvre de l’IA dans les organisations est-elle compatible avec une société éthique? Ad Machina, (7), 166-187.

Deschênes, E., Asselin, H., Brodeur-Girard, S., Arcand, S., Fraser, S., Beaudoin, J.-M. (2023). La mobilisation des connaissances issues de la recherche dans l’élaboration des politiques publiques visant les Premières Nations et Inuit. Rapport remis au Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC). Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue.

Dupray, A. (2023). La mobilité géographique pour poursuivre des études supérieures : Atout ou obstacle ? Dans P. Caro et A. Checcaglini, Territoires et parcours. De nouvelles trajectoires d’emploi et de formation à l’épreuve des territoires?, Céreq Echanges, n° 19  (p. 193-204).

Pires De Oliveira Padilha, P., Gagné, G., Iyer, S., Thibeault, E., Levasseur, M. A., Massicotte, H. … Abdel-Baki, A. et al. (2023). La pair-aidance pour soutenir le rétablissement en intervention précoce pour la psychose : enjeux autour de son implantation au Québec et dans la francophonie. Santé mentale au Québec, 48(1), 167-206.

Amsellem-Mainguy, Y. et Lacroix, I. (2023). La parentalité impensée et empêchée des jeunes mineur·es et majeur·es incarcéré·es : « une punition dans la punition ». Revue française des affaires sociales, (2), 169-187.

Niang, A., Vargas Diaz, R., Brunelle, N. et Goyette, M. (2023). La participation au processus judiciaire : une exploration des perceptions des jeunes judiciarisés au Québec. Criminologie, 56(1), 11-36.

Wiscutie-Crépeau, N. (2023). La portée de la Commission de vérité et de réconciliation (CVR) dans les contextes francophones canadiens. La revue de l’association canadienne pour l’étude de curriculum.

Wiscutie-Crépeau, N., Joncas, J. A., Ng-A-Fook, N. et Pageau, L. (2023). La portée de la Commission de vérité et de réconciliation dans les contextes francophones canadiens. Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies, 20(1), 1-11.

Simard, M.-C., Chouinard-Thivierge, S. et Tanguay, P. (2023). La réadaptation au coeur de nos préoccupations : portrait et analyse des besoins d’adolescents hébergés en centre de réadaptation et en foyer de groupe. Criminologie, 56(1), 215–244.

Lemieux, O., Bernatchez, J., Viviers, S. et Cordeau, W. (2023). La réforme Drainville renforce l’autorité du ministre et élimine les contre-pouvoirs. La Conversation [en ligne].

Espinosa, G., Rousseau, N. et St-Vincent, L.-A. (2023). La relation enseignant-élève dans le bien-être à l’école et les bonheurs d’apprendre et d’enseigner : la rencontre des perspectives d’élèves et d’enseignants. Phronesis, 12(2-3), 222-240.

Kamanzi, P. C., Laplante, B. et Doray, P. (2023). La segmentation scolaire, la ségrégation sociale et les inégalités d’accès au cégep. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 113-126). Presses de l’Université du Québec.