Articles et ouvrages scientifiques

Beaudoin, C., Rousseau, N., et Chartrey, D. (2022).  Expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 : point de vue d’élèves du secondaire qui bénéficient d’un programme de services de soutien scolaire et personnel du Carrefour jeunesse-emploi.  Enfance en difficulté, 9, 79-115.

Bourdon, S., Baril, D., Dorceus, S. et Dionne, P. (2022). Expériences d’emploi et rapports au travail des jeunes aux études secondaires issus de l’immigration. Dans A. Lechaume, C. Fleury et C. Prévost (dir.), Les diversités en emploi. Perspectives et enjeux au Québec et au Canada (p. 73-97). Presses de l’Université Laval.

Blanchet-Cohen, N., Drouin-Gagné, M. E. et Bellefleur, D. (2022). Favoriser le menuinniun : la voix des élèves innus sur l’identité et la réussite éducative à l’école québécoise. Enfance en difficulté, 9, 33-55.

Théwissen-Leblanc, S., Caron, C. et Gaudet, S. (2022). Force des filles, force du monde : une expérience d’apprentissage démocratique dans une organisation féministe. Recherches féministes, 34(2), 219-236.

Moulin, S., Laplante, B., Lépine, M., Blain, M., Kamanzi, P. C. et Duffy, C. (2022). Gouverner la sélection scolaire par un instrument : le cas de la « cote de rendement au collégial » des universités québécoises. Lien social et Politiques, 89, 16-34.

Blanchet-Cohen, N. (2022). Holly Doel-Mackaway, Indigenous Children’s Right to Participate in Law and Policy Development. The International Journal of Children’s Rights, 30(2), 603-606.

Watson, M. (2022). How to go on? An ethnographic return to the ‘rough ground’ in PAR. International Journal of Action Research, 18(2), 56-70.

Vultur, M., Kamanzi, P.-C. et Grégoire, A.-A. (2022). Insertion professionnelle et surqualification des diplômés du postsecondaire. Dans M. Vultur (dir.), Les diplômés universitaires. Perspectives socioéconomiques (p. 189-212). Presses de l’Université Laval.

Phillips, M., Smith, M., et Partridge, P. (2022). Inuit Research Findings. A First peoples Post-secondary Storytelling Exchange: Intersecting College and Community Circles. SSHRC.

Bourdon, S., Gallant, N., Jaimes, A. et Bordeleau-Payer, M.-L. (dir.) (2022). Jeunes et récit de vie : l’identité narrative à l’épreuve du monde contemporain [dossier thématique – 2^e partie]. Revue Jeunes et Société, 6(2).

Blanchet-Cohen, N., Drouin, M. E., Dufour, E. et Picard, V. (2022). Jeunesses autochtones : se réapproprier la recherche pour mieux se représenter soi-même. Revue d’études autochtones au Québec, 51(2-3), 125-136.

Longo, M. E., Gallant, N., Lechaume, A. et Kwamegni Kepnou, A. (2022). L’hétérogénéité des profils des jeunes NEEF. Dans A. Lechaume, C. Fleury et C. Prévost (dir.), Les diversités en emploi. Perspectives et enjeux au Québec et au Canada (p. 23-46). Presses de l’Université Laval.

Sall, M., Picard, F. et Pilote, A. (2022). L’accès aux ressources universitaires de la population étudiante en situation de handicap émergent à la maîtrise et au doctorat au Québec. Canadian Journal of Higher Education, 52(2), 17-30.

Lévesque, C., Cloutier, E., Desbiens, C., Sirois,T., Blanchet-Cohen, N. et Kermoal, N. (2022). L’action collective des femmes à travers le mouvement social des centres d’amitié autochtones au Québec. Revue d’études autochtones au Québec, 51(2-3), 53-64.

Dionne, P., Baribeau, C. et Savoie-Zajc, L. (dir.). (2022). L’activité de recherche qualitative à un carrefour de visées transformatrices et émancipatrices. Recherches qualitatives, 41(1).

Poirel, E., Dionne, P. et Viviers, S. (2022). L’apport de l’autoconfrontation collective interprofessionnelle à la santé au travail : le cas d’une clinique de l’activité en milieu scolaire. Activités, 19(2). 

Desmarais, M.E., Rousseau, N., et Stanké, B. (2022).  L’appropriation des principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une étude de cas en contexte universitaire québécois. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 56(2/3), 225-244.

Rousseau, A. (2022). L’échange sexuel comme crime contagieux : politiques sanitaires et construction de la déviance féminine au Royaume-Uni (XIXe siècle). Criminocorpus.

Wiscutie-Crépeau, N. (2022). L’éducation comme espace de réappropriation pour les peuples autochtones. Recherches amérindiennes au Québec, 50(3), 141-145.

Cayouette-Remblière, J. et Doray, P. (2022). L’enseignement supérieur en recomposition [Introduction du numéro]. Lien social et Politiques, (89), 4-15.

Latzko-Toth, G. et Pastinelli, M. (2022). L’éthique de la recherche dans les espaces en ligne : clarification de quelques notions. Politique et Sociétés, 41(3), 221.

Nolla, J.-M., Ntebutse, J. G. et Leroux, J.-L. (2022). L’évaluation des apprentissages en formation à distance : l’expérience des professeurs universitaires dans la régulation des émotions. La Revue LEeE, (5), 1-25.

Léonard, N., Buckell, J., Ainsley-Vincent, R., Drouin-Gagné, M.-È. et Guimont Marceau, S. (2022). Layers of settler urbanization and indigenous relational place-making: uncovering an ongoing palimpsest. Urban Geography, 1–3.

Deschenaux, F., Charlebois, F. et Bourdon, S. (2022). Le regard des collégiens sur le parcours scolaire et le rapport aux études de leurs parents. Canadian Journal of Education/Revue Canadienne De l’éducation, 45(2), 350–374.