Articles et ouvrages scientifiques

Supeno, E., Dionne, P. et Ntebutse, J. G. (2022). L’analyse des parcours d’apprentissage des personnes en situation de vulnérabilité sociale, un analyseur d’enjeux de justice sociale. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 24(1), 1-15.

Motaghi, H., Ntakirutimana, J. B., Tremblay, D.-G. et Hashemi, S. (2023). L’écosystème de mobilité numérique et ses effets sur les individus et les organisations. Dans M. Vultur (dir.), Les plateformes de travail numériques. Polygraphie d’un nouveau modèle organisationnel (p. 121-146). Presses de l’Université Laval.

Doray, P. et Ionici, A. (2023). L’éducation des adultes dans les cégeps et les politiques publiques au Québec. La revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes, 35(1), 41–61.

Duranleau, C., Rousseau, N. et Dionne, F. (2023). L’utilisation des principes de la conception universelle de l’apprentissage pour le développement d’un programme d’interventions basées sur la présence attentive pour les personnes adolescentes de 12 à 19 ans. Éducation et francophonie, 51(1), 1-22.

Mathieu, S. et Tremblay, D.-G. (2023). La conciliation emploi-famille continue d’être un enjeu plus important pour les mères de tout-petits. Observatoire des tout-petits [en ligne].

Dupray, A., Mazari, Z. et Robert, A. (2023). La crise a-t-elle bousculé les parcours professionnels des trentenaires ? Céreq Bref, 435, 1-4.

Berthet, T. (2023). La mise à l’agenda des politiques de lutte contre le décrochage scolaire : Une comparaison France/Italie/Québec. Dans G. Liverano (dir.), L’abbandono scolastico come criticità educativa sistemica: tra prevenzione e intervento (p. 11-27). Prevenzione e intervento. Pensamultimedia.

Tremblay, D.-G., Psyché, V. et Yagoubi, A (2023). La mise en œuvre de l’IA dans les organisations est-elle compatible avec une société éthique? Ad Machina, (7), 166-187.

Dupray, A. (2023). La mobilité géographique pour poursuivre des études supérieures : Atout ou obstacle ? Dans P. Caro et A. Checcaglini, Territoires et parcours. De nouvelles trajectoires d’emploi et de formation à l’épreuve des territoires?, Céreq Echanges, n° 19  (p. 193-204).

Wiscutie-Crépeau, N. (2023). La portée de la Commission de vérité et de réconciliation (CVR) dans les contextes francophones canadiens. La revue de l’association canadienne pour l’étude de curriculum.

Wiscutie-Crépeau, N., Joncas, J. A., Ng-A-Fook, N. et Pageau, L. (2023). La portée de la Commission de vérité et de réconciliation dans les contextes francophones canadiens. Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies, 20(1), 1-11.

Lemieux, O., Bernatchez, J., Viviers, S. et Cordeau, W. (2023). La réforme Drainville renforce l’autorité du ministre et élimine les contre-pouvoirs. La Conversation [en ligne].

Espinosa, G., Rousseau, N. et St-Vincent, L.-A. (2023). La relation enseignant-élève dans le bien-être à l’école et les bonheurs d’apprendre et d’enseigner : la rencontre des perspectives d’élèves et d’enseignants. Phronesis, 12(2-3), 222-240.

Kamanzi, P. C., Laplante, B. et Doray, P. (2023). La segmentation scolaire, la ségrégation sociale et les inégalités d’accès au cégep. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 113-126). Presses de l’Université du Québec.

Magnan, M.-O. (2023). La voix des étudiantes et étudiants noirs au sujet des rapports sociaux de race à l’université au Québec. Relais. La revue de vulgarisation scientifique sur la réussite en enseignement supérieur, 1.

Moulin, S. et Gingras, G. (2023). Le double effet du capital culturel sur la réussite scolaire. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 153-166). Presses de l’Université du Québec.

Lahrizi, L., Viviers, S. et Vultur, M. (2023). Le rapport au travail à l’épreuve des plateformes numériques : que révèle le discours des jeunes chauffeurs et livreurs Uber qui exercent leurs activités au Québec? Dans M. Vultur (dir.), Les plateformes de travail numériques. Polygraphie d’un nouveau modèle organisationnel (p. 241-264). Presses de l’Université Laval.

Vultur, M. (2023). Les « indépendants », les salariés d’agences de placement et les travailleurs des plateformes numériques au Québec : quelle autonomie, quel pouvoir sur soi? Dans F. Brugière, D. Glaymann et G. Tiffon (dir.), Pouvoirs au travail. Management, statuts et autonomie dans les situations de travail contemporaines (p. 75-105). Éditions Octares.

Dupray, A. (2023). Les conditions de la mobilité géographique à l’entrée dans le supérieur selon le territoire d’origine: Le cas des bacheliers 2014. Revue Éducation & formation, 105(1), 67-91.

Pilote, A., Arsenii, S., Doray, P. et Picard, F. (2023). Les épreuves des jeunes immigrants liées aux choix scolaires et professionnels et les défis professionnels des conseillers d’orientation au Québec : des regards croisés. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 183-200). Presses de l’Université du Québec.

Kamanzi, P. C. et Magnan, M.-O. (2023). Les inégalités dans l’enseignement supérieur au Québec : Perspectives d’analyse et bilan des recherches. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs. (p. 37-47). Presses de l’Université du Québec.

Moulin. S. (2023). Les inégalités genrées de réussite scolaire en contexte canadien. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 167-180). Presses de l’Université du Québec.

Pickard, S. (2023). Les jeunes à l’heures de la politique « Do-It-Ourselves ». Jeunesses et engagements citoyens: au-delà des malentendus. France Forum.

Vultur, M. et Mohamed, I. (2023). Les jeunes diplômés universitaires québécois : motifs pour faire des études, moyens pour chercher du travail et perception de la correspondance formation/emploi. Institut national de la recherche scientifique (INRS).

Gaudet, S., Dussault, B. et Claude, M. (2023). Les paradoxes de l’engagement entrepreneurial de jeunes adultes québécois. Anthropologie et Société, 47(1), 87-108.