Éducation et Culture
Productions
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Dupray, A. (2023). La mobilité géographique pour poursuivre des études supérieures : Atout ou obstacle ? Dans P. Caro et A. Checcaglini, Territoires et parcours. De nouvelles trajectoires d’emploi et de formation à l’épreuve des territoires?, Céreq Echanges, n° 19 (p. 193-204).
Longo, M.E. et Vultur, M. (dir). (2024). Le travail des jeunes au XXIe siècle : état de la situation et nouveaux enjeux. Presses de l’Université Laval.
Cotton, J.-C. (2023). Consommation, transition et bien-être. Magazine MU360, 5(1): 9.
Couppié, T., Dupray, A., Gasquet, C. et Personnaz, E. (2023). Chemins vers l’emploi et la vie adulte : l’inégalité des possibles. Céreq.
Prats, N., Laplante, B. et Doray, P. (2023). Les sélections successives : les diverses modalités de l’accès à l’enseignement supérieur. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 115-128). Presses de l’Université du Québec.
Moulin. S. (2023). Les inégalités genrées de réussite scolaire en contexte canadien. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 167-180). Presses de l’Université du Québec.
Moulin, S. et Gingras, G. (2023). Le double effet du capital culturel sur la réussite scolaire. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 153-166). Presses de l’Université du Québec.
Lamoureux-Duquette, C., Theriault, V. et Doray, P. (2023). The COVID-19 pandemic as a major crisis in adult education in Québec: chronologies of events and impacts on students’ attendance. Dans Formenti L., Galimberti A., et Del Negro G. (dir.) ESREA 2022 Triennial Conference Proceedings (p. 227-234). Ledizioni Publishing.
Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O. et Pilote, A.. (2023). Les parcours scolaires des immigrants vers et dans l’enseignement postsecondaire. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 99-114). Presses de l’Université du Québec.
Kamanzi, P. C., Laplante, B. et Doray, P. (2023). La segmentation scolaire, la ségrégation sociale et les inégalités d’accès au cégep. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 113-126). Presses de l’Université du Québec.
Kamanzi, P. C. et Magnan, M.-O. (2023). Les inégalités dans l’enseignement supérieur au Québec : Perspectives d’analyse et bilan des recherches. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs. (p. 37-47). Presses de l’Université du Québec.
Kamanzi, P. C., Doray, P., Laplante, B., Prats, N. (2023). Les parcours scolaires au cégep et l’accès aux études postsecondaires et au diplôme : Une approche selon le territoire. Dans C. Patrice et A. Checcaglini (dir.), Territoires et parcours. De nouvelle trajectoire d’emploi et de formation à l’épreuve des territoires (p. 173-182). CEREQ.
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