Productions

Saulnier, M., & Goyette, M. (2016). Enquête par questionnaire sur les pratiques des Maisons de jeunes au Québec: synthèse de résultats. Québec: Chaire de recherche du Canda sur l’évaluation des actions publiques à l’égard des jeunes et des populations vulnérables, ENAP.

Sallée, N. (2016). Entre protection et répression : les espace du contrôle des jeunes. Revue du CREMIS, 9, 20-26.

Tremblay, J., Rush, B., Bertrand, K., Blanchette-Martin, K., L’Espérance, N., Savard, A. C., et Demers-Lessard, G. (2016). Estimation des besoins de services jeunesse en dépendance au Québec. Québec: Université du Québec à Trois-Rivières.

Basile, S., Asselin, H., Lévesque, F. et Bérubé, J. A. (2016). Éthique de la recherche avec les peuples autochtones : décoloniser l’approche MAAMWIZING: L’université à l’heure de la réconciliation. Sudbury, Ontario : Université Laurentienne.

Fallon, B., Trocmé, N., Sanders, J., Sewell, K. et A.L. Houston, E. (2016). Examining the Impact of Policy and Legislation on the Identication of Neglect in Ontario: Trends Over-Time. International Journal of Child and Adolescent Resilience, 4, 77-90. 

Pillay, R., Lecomte, T. et Abdel-Baki, A. (2016). Factors limiting romantic relationship formation for individuals with early psychosis: Romantic relationship in psychosis. Early Intervention in Psychiatry, 12(4), 645-651. 

Rousseau, A. et Cloutier, E. (2016). Favoriser la préservation de l’identité culturelle des enfants autochtones dans les villes: La démarche de sécurisation culturelle des Centres d’amitié autochtones au Québec. Wendake: Regroupement des Centres d’amitié autochtones au Québec.

Dufour, M., Brunelle, N., Tremblay, J., Leclerc, D., Cousineau, M.-M., Khazaal, Y., et al. (2016). Gender Difference in Internet Use and Internet Problems among Quebec High School Students. The Canadian Journal of Psychiatry, 61(10), 663-668.

Poulin, C. et Lessard, A. (2016). Gérer la classe c’est plus que gérer les comportements : comment atteindre l’équilibre? La Foucade, 17(1), 14-16.

Kamanzi, P. C., Bastien, N., Doray, P. et Magnan, M.-O. (2016). Immigration et cheminements scolaires aux études supérieures au Canada: qui y va et quand? Une analyse longitudinale à partir du modèle de Cox. The Canadian Journal of Higher Education, 46(2), 225.

Wagner, V., Bertrand, K., Flores-Aranda, J., Acier, D., Brunelle, N., Landry, M., & Brochu, S. (2016). Initiation of Addiction Treatment and Access to Services: Young Adults’ Accounts of Their Help-Seeking Experiences. Qualitative Health Research, 27(11), 1614-1627.

Ntebutse, J. G. et Croyère, N. (2016). Intérêt et valeur du récit phénoménologique : une logique de découverte. Recherches en soins infirmiers, 124(1), 28-38.

Saulnier, M., González Castillo, E., Fontaine, A., et Goyette, M. (2016). Intervention de milieu en Montérégie Est. Québec: Chaire de recherche du Canada sur l’évaluation des actions publiques à l’égard des jeunes et des populations vulnérables.

Fletcher, C. et Riva, M. (2016). Introduction : la santé des Inuits / Introduction: Inuits health. Études inuits/Inuit Studies, 40(1), 5-22.

Bourdon, S. et Bélisle, R. (2016). Jeunes sans emploi et sans diplôme, aspirations scolaires et besoins de soutien. Bulletin de l’Observatoire jeunes et société, 13(2), 4-5.

Bérard, J. et Sallée, N. (2016). Jeunesse et sexualité, Encyclopédie critique du genre (p. 349-358). Paris : La Découverte. 

Bourdon, S. et Baril, D. (2016). L’intervention des acteurs non scolaires dans le soutien à la persévérance scolaire. Synthèse des connaissances remise au Secrétariat à la jeunesse du Québec. Québec / Sherbrooke : Observatoire Jeunes et société / Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).

Frechon, I., Marquet, L., Breugnot, P. et Girault, C. (2016). L’accès à l’indépendance financière des jeunes placés. Première vague de l’Etude Longitudinale sur l’Autonomisation des jeunes après un Placement (ELAP) : ONED. 

Perrault, M. et Ouellet, G. (2016). L’élaboration d’un programme psychoéducatif innovant de prévention des situations de judiciarisation pour les adolescents de 12 à 17 ans ayant un trouble du spectre de l’autisme. Dans M. Rousseau, J. Bourassa, N. Milette et S. McKinnon (dir.), De l’enfance à l’âge adulte : pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme. Québec : Béliveau Éditeur. 

Pullen Sansfaçon, A. et Bellot, C. (2016). L’éthique de la reconnaissance comme posture d’intervention pour travailler avec les jeunes trans. Nouvelles pratiques sociales, 28(2), 38-53. 

Di Paola, V., Jellab, A., Moullet, S., Olympio, N. et Verdier, E. (2016). L’évolution de l’enseignement professionnel: des segmentations éducatives et sociales renouvelées. Paris : CNESCO (Conseil national d’évaluation du système scolaire)

Marion, É., Roy, C., Esposito, T. et Trocmé, N. (2016). L’intégration des équipes de 1re et 2e ligne du programme Jeunes en difficulté au Centre intégré de Santé et de Services sociaux (CISSS) de l’Abitibi-Témiscamingue : Observations préliminaires relatives aux visées, à la mise en oeuvre et aux impacts anticipés. Québec : CISSS de l’Abitibi-Témiscamingue. 

Rousseau, A. (2016). La commission de vérité et de réconciliation du Canada: vers une décolonisation des représentations? In O. Ostriitchouk (dir.), Mémoires de conflitsm mémoires en conflits: affrontements identitaires, tensions politiques et luttes symboliques autour du passé (p. 243-259). Bruxelles : Peter Lang.

Longo, M. E. et Bourdon, S. (2016). La configuration en « deux temps » des rapports à la vie professionnelle. Une particularité des jeunes à l’aube des études postsecondaires au Québec. SociologieS [en ligne].