Productions écrites

Baril, D. (2013). L’ambivalence intergénérationnelle lors du passage à la formation générale des adultes des jeunes adultes non diplômés âgés de 16 à 25 ans. Mémoire de maîtrise en orientation, Université de Sherbrooke, Québec.

Lévesque, C., Cloutier, É. et Salée, D.(2013). La coconstruction des connaisances en contexte autochtone : cinq études de cas. Cahiers dialog, 2013-03. Actes de colloque. Montréal : INRS.

Ntebutse, J. G., France, J. et Joly, J. (2013). La formation doctorale : formation scientifique et socialisation au métier de chercheur. In M. Frenay et M. Romainville (dir.), L’accompagnement des mémoires et des thèses (p. 177-200). Louvain-La-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.

Poirier, M., Lessard, A., Fortin, L. et Yergeau, É. (2013). La perception différentiée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque. Les nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 16(1), 1-23.

Fortin, L. et Lessard, A. (2013). La prédiction du décrochage scolaire au secondaire : analyse du cumul de facteurs de risque des décrocheurs. In G. Boudesseul (dir.), Du décrochage à la réussite scolaire. Expériences françaises et internationales (p. 191-207). Le Havre, France : L’Harmattan.

Lessard, A., Potvin, P. et Fortin, L. (2013). La prévention du décrochage scolaire. In L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles du comportement à l’école (2e éd.) (p. 295-310). Montréal : Gaëtan Morin éditeur (1re éd. 2005).

Nadeau, S. et Lessard, A. (2013). La relation pour favoriser l’accrochage. La relation enseignant-élève : une alliance éducative d’accrochage. Éducation et formation, e-300, 27-38.

Mazalon, É. et Bourdon, S. (2013). La transition vers la formation professionnelle et les besoins de soutien des élèves. Revue le point sur le monde de l’éducation, 3, 9-11.

Lessard, A. et Nadeau, S. (2013). Le décrochage scolaire : comprendre et agir. Administration et éducation, 137(1), 77-84.

Guimont Marceau, S. (2013). Le Wapikoni mobile: conquête d’un nouveau territoire de citoyenneté pour de jeunes autochtones. ACME: An International E-Journal for Critical Geographies, 12(3), 551-575.

Supeno, E. (2013). Les dynamiques d’insertion et d’intégration en emploi dans tous leurs états: événements-clés et enjeux particuliers du cheminement professionnel. Revue des sciences de l’éducation, 39(3), 603-604.

Lévesque, C. et Cloutier, É. (2013). Les Premiers Peuples dans l’espace urbain au Québec: trajectoires plurielles. In A. Beaulieu, S. Gervais et M. Papillon (dir.), Les Autochtones et le Québec. Des premiers contacts au Plan Nord (p. 281-296). Montréal : Presses de l’université de Montréal.

Longo, M. E., Bourdon, S., Charbonneau, J., Kornig, C. et Mora, V. (2013). Normes sociales et imprévisibilités biographiques : une comparaison entre la France, le Québec et l’Argentine. Agora débats/ jeunesses, 3(65), 93-108.

Mazalon, É., Bourdon, S. et Babin, P.-O. (2013). Portrait de la clientèle en formation professionnelle de la CS de la Beauce-Etchemin. Sherbrooke : Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).

Carriere, J. et Richardson, C. (2013). Relationship is everything: Holistic approaches to Aboriginal child and youth mental health. First Peoples Child and Family Review, 7(2), 8-26.

Lessard, A., Lopez, A., Poirier, M., Nadeau, S., Poulin, C. et Fortin, M.-P. (2013). Synthèse des connaissances concernant l’intervention auprès des élèves à risque de décrochage scolaire à l’enseignement secondaire en classe ordinaire. Sherbrooke/Québec : Université de Sherbrooke/Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES).

Michaud, G., Bélisle, R., Garon, S., Bourdon, S. et Dionne, P. (2012). Développement d’une approche visant à mobiliser la clientèle dite éloignée du marché du travail. Rapport final de la recherche déposé au ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale. Sherbrooke : Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA), Université de Sherbrooke.

Miller, E. et Smith, M. (2012). Dissemination and ownership of knowledge. In E. J. Milne et C. Mitchell (dir.), The handbook of participatory video (p. 331-348). United Kingdom : AltaMira Press.

Asselin, H. et Basile, S. (2012). Éthique de la recherche avec les peuples autochtones. Qu’en pensent les principaux intéressés? Éthique publique, 14(1).

Fraser, S. L., Vachon, M., Arauz, M. J., Rousseau, C. et Kirmayer, L. J. (2012). Inuit Youth Transitioning out of Residential Care: Obstacles to Re-integration and Challenges to Wellness. First Peoples Child & Family Review, 7(1), 52-75.

Desbiens, C. et Hirt, I. (2012). Les Autochtones au Canada : espaces et peuples en mutation. L’Information géographique, 76(4), 29-46.

Basile, S. (2012). Lignes directrices en matière de recherche avec les femmes autochtones. Femmes Autochtones du Québec.

Awashish, K. et Verrier, J. (2012). Mamo Otamirotan/Travaillons ensemble. Les Cahiers du CIÉRA, 9, 25-42.

Lessard, A., Nadeau, S. et Boudreau, A. (2012). Rapport de l’étude sur la pertinence de la 3e période. Rapport présenté comité SIAA. Sherbrooke: École internationale Du Phare.

Beaudoin, J.-M., LeBel, L. et Bouthillier, L. (2011). Agricultural and forestry entrepreneurship: learning from the experience of an Aboriginal community in Canada. In G. A. Alsos, S. Carter, E. Ljunggren et F. Welter (dir.), The handbook of research on entrepreneurship in agriculture and rural development (p. 281-95). Cheltenham : Edward Elgar Publishing.