« Ce que j’aime le plus, c’est sortir de la classe! » Des partenariats stimulants pour les enseignants et les élèves pendant la pandémie et au-delà. - Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec

Notice bibliographique

Touioui, F., Rahm, J., Schurman, H. et Charrette, F. (2024). « Ce que j’aime le plus, c’est sortir de la classe! » Des partenariats stimulants pour les enseignants et les élèves pendant la pandémie et au-delà. Vivre le primaire, 37(4), 62-66.

Résumé

Comment arriver à décloisonner le milieu éducatif et l’ouvrir aux partenaires et à la communauté pour faire vivre aux élèves des moments éducatifs riches et bien diversifiés qui les outillent pour l’avenir!? La collaboration entre l’école et la communauté est théoriquement une avenue fertile pour supporter la réussite éducative des élèves (Rahm et al., 2022). Cela dit, la place des enseignants au sein de ces collaborations demeure non définie. Les recherches en éducation soulignent les retombées positives pour les élèves, mais précisent moins leurs implications pour les enseignants et les futurs enseignants (Chouinard et al., 2017). Munie d’approches d’enseignement diverses, la pédagogie issue des programmes communautaires peut notamment contribuer à la formation des futurs enseignants, dans le but de répondre à la compétence professionnelle 10 de la profession enseignante, soit collaborer avec la famille et les partenaires de la communauté (ministère de l’Éducation, 2020). De plus, cela permet le partage de précieuses ressources communautaires pour épauler les écoles dans le soutien à la réussite éducative de tous les élèves (Tremblay- Gagnon et al., 2024).