Jrène Rahm

Cochercheurs

Jeunes Autochtones

Biographie

Jrène Rahm est professeure titulaire en psychopédagogie à l’Université de Montréal (PhD, University of Colorado, USA 1998). Ses recherches portent sur l’apprentissage et le développement identitaire des jeunes, soutenu par la participation dans des activités informelles comme les musées et les programmes parascolaires, et communautaires. Elle s’intéresse particulièrement à la voix des jeunes, à la recherche participative et à la navigation des jeunes des espaces éducatifs divers, qui mènent à des parcours éducatifs riches. Un tel ancrage l’a amenée vers la recherche collaborative avec les communautés Inuit au Nunavik et au Nunavut. Elle est membre de Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance Et Réussite (PÉRISCOPE); membre de L’Observatoire Jeunes et Sociétés (OJS), et chercheuse associée au CTREQ.

Affiliation

Professeure titulaire

Département de psychopédagogie et d'andragogie

Université de Montréal

La contribution des jeunes inuit et des programmes communautaires à l’apprentissage et à la persévérance tout au long de la vie.

Sivunitsatinnut ilinniapunga: l’archéologie inuit et l’apprentissage.

Un projet collaboratif avec les jeunes inuits, leurs familles et communautés : la persévérance scolaire sous l’angle des pratiques éducatives informelles, de la recherche scientifique communautaire et des cheminements éducatifs.

Youths’ relationships with the land, each other, and their community: A critical lens and engagement with the transdisciplinary and heterogeneous.

Connecting with people, places, and histories through archaeology: Youths’ development of sustain’abilities’.

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Jeunes

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Personnel de recherche

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Jeunes

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Jeunes

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Représentants partenaires

Eve Desroches-Maheux

Personnel de recherche

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Young women of color figuring science and identity within and beyond an afterschool science program.

Identity and agency in informal science education through the lens of equity and social justice.

Rebuilding relations and countering erasure through community-driven and owned science: A key tool to Inuit self-determination and social transformations.

“It Was Always About Relationships and It Was Awesome”: Girls Performing Gender and Identity in an Out-Of-School-Time Science Conversation Club.

A mobile theory of learning and becoming in and through relations of dignity: A research framing for research outside the classroom.

A Mobility Lens to the Study of Learning and Identity Pathways in Science of Youth and Community Partners: Implications for the Joint-Design of Equity Driven Innovative Science Learning and Teacher Education.

“The strawberry in the pot that became something” – entanglements of bodies, materials, and affect in science activities supported by a community organization.

Inuit Qaujimajatuqangit : ce que les Inuits savent depuis toujours.

« Ce que j’aime le plus, c’est sortir de la classe! » Des partenariats stimulants pour les enseignants et les élèves pendant la pandémie et au-delà.

Projets de gérance environnementale dirigés par des Inuits : repenser l’environnement avec les jeunes et par l’inunnguiniq (le façonnage d’un être humain responsable et compétent).

« Ce que j’aime le plus, c’est sortir de la classe! » Des partenariats stimulants pour les enseignants et les élèves pendant la pandémie et au-delà.

Refiguring research stories of science identity by attending to the embodied, affective, and non-human.

« Sortir du cadre » : Les formes multiples des relations éducatives et de participation grâce aux alliances écoles-familles-organisme communautaire, une étude de cas.

À la rencontre de l’autre : L’apport pédagogique d’un jumelage interculturel ponctuel dans un programme communautaire pendant la formation initiale des enseignants.

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