2.1 Accès, persévérance et réussite

Berthet, T. (2024). Politiques publiques de formation. Dans P. Carrré, P. Caspar, C. Frétigné et O. Las Vergnas (dir.), Traité des sciences et techniques de la formation 5ème édition. DUNOD.

Berthet, T. (2024). Concilier études et travail : un enjeu propre à la jeunesse. Dans A. Durovic et N. Duvoux (dir.), Jeunesses françaises contemporaines. CNRS éditions.

Longo, M. E., Lechaume, A., Supeno, E. et Noël, M. (2024). Ni en emploi, ni aux études, ni en formation (NEEF) : un éclairage temporel des catégories d’action publique pour saisir les parcours de jeunes à la lisière du marché du travail. Céreq Échanges, (23), 189-198.

Dorceus, S., Vachon, S. et Néron, F. (2024). Portrait général des perceptions de discrimination et des aspirations relatives à la carrière des jeunes Québécois. Rapport synthèse destiné à la direction de l’école secondaire Daniel-Johnson. Université de Sherbrooke.

Dorceus, S., Néron, F. et Vachon, S. (2024). Portrait général des perceptions de discrimination et des aspirations relatives à la carrière des jeunes Québécois. Rapport synthèse destiné à la direction de l’école secondaire Calixa-Lavallée. Université de Sherbrooke.

Dorceus, S., Néron, F. et Vachon, S. (2024). Portrait général des perceptions de discrimination et des aspirations relatives à la carrière des jeunes Québécois. Rapport synthèse destiné à la direction de l’école secondaire Antoine-de-Saint-Exupéry. Université de Sherbrooke.

Bosse N., Dupray, A. et Robert, A. (2024). Se reconvertir en temps de crise sanitaire : des projets plus rares et défensifs. Dans F. Lefresne et E. Verdier (dir.), Le temps des mobilités et des reconversions professionnelles (p. 185-193). Céreq.

Alfonsi, J., Dupray, A. et Robert, A. (2024). Les réorientations professionnelles : de la variété des projets aux enjeux individuels. Dans F. Lefresne et E. Verdier (dir.), Le temps des mobilités et des reconversions professionnelles (p. 157-168). Céreq.

Dupray, A. et Moullet, S. (2024). Bacheliers professionnels et poursuite d’études : du « bon » usage du temps dans la transition vers l’emploi. Dans T. Couppié, D. Épiphane, O. Joseph et E. Personnaz (dir.), Parcours et expériences en formation initiale : quel(s) impact(s) sur l’insertion? – Tome 3 (p. 35-48). Céreq.

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Beaudoin, M., Granger, N. et Lessard, A. (2024). Étude comparée du sentiment d’efficacité personnelle, du stress et de la satisfaction au travail entre les personnes enseignantes détenant ou non le brevet en enseignement. Revue Hybride de l’éducation, 8(4), 1-27.

Longo, M. E., Lechaume, A., Supeno, E. et Noël, M. (2024). Los y las jóvenes que ni estudian ni trabajan en Quebec (Canadá): un caso paradigmático para comprender las transformaciones estructurales del mercado de laboral. Cuestiones De Sociología, (30), e174.

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Deschenaux, F., Courcy, J., Molgat, M. et Cournoyer, L. (2024). Comment les jeunes adultes inscrits en formation professionnelle au Québec perçoivent-ils le soutien de leurs parents? Revue Jeunes et Société, 8(1), 93-114.

Grenier, V. et Magnan, M.-O. (2024). Exploring Information Gathering Work Undertaken by Immigrant Parents to Choose a High School in Montreal. Journal of School Choice.