Visant à donner suite à un besoin de la Fondation des CFER, ce projet de recherche veut améliorer les connaissances sur la contribution des pédagogies CFER et FPT sur la persévérance scolaire, la motivation scolaire et la réussite éducative d’élèves inscrits dans ces deux dispositifs de scolarisation. Au-delà de la dimension scolaire qui est centrale dans ce projet, ce dernier vise également à prendre en considération des sphères de vie hors scolaire pour en documenter les possibles incidences sur les trajectoires scolaires de ces élèves.
Ce projet vise à documenter des dimensions des trajectoires scolaires et de vie qui favorisent (ou non) la motivation scolaire et la réussite éducative d’élèves, selon que ces élèves soient inscrits dans un programme CFER ou FPT.
Ce projet s’appuie un devis longitudinal avec sondage (N visé : 800 élèves) et groupe de discussion (N visé : 1 groupe de 10 élèves CFER et 1 groupe de 20 élèves FPT) annuels sur trois années.
Cotitulaires
Étudiants et diplômés
Personnel de recherche
Ce projet constitue une évaluation qualitative d’un programme expérimental de mise en mouvement vers l’emploi de personnes dites éloignées du marché du travail dans le cadre du programme Mesure et Innovation de Services Québec.
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Ce projet est une étude qualitative sur l’accès et la persévérance scolaire de garçons aux études postsecondaires dans des établissements d’enseignement en Estrie. Ce projet vient donner suite à une demande du PRESE (Pôle régional en enseignement supérieur de l’Estrie) qui souhaitait avoir un portrait empirique régional sur ces thématiques.
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Dans un contexte où la société québécoise compte en partie sur l’immigration pour pallier aux besoins de main-d’œuvre et de compétences et où l’accès aux cégeps et aux universités en région est facilité aux personnes issues de l’immigration, ce projet de recherche-action-développement vise à contribuer aux politiques de formation continue, de recrutement et d’intégration en emploi des personnes issues de l’immigration.
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