Jeunes Autochtones
Productions
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Blanchet-Cohen, N., Drouin-Gagné, M.-E., Robert-Careau, F., Bellefleur, D., Canapé, M.-H. et Institut Tshakapesh (2022). Transitions, persévérance et réussite éducative des élèves innus dans les écoles québécoises de la région de l’Estuaire. Rapport de recherche. Institut Tshakapesh et Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ).
Fletcher, C., Riva, M., Lyonnais, M.-C., Baron, A., Saunders, I., Lynch, M. et Baron, M. (2022). Epistemic inclusion in the Qanuilirpitaa? Nunavik Inuit health survey: developing an Inuit model and determinants of health and well-being. Canadian Journal of Public Health.
Lauzière, J., Fletcher, C. et Gaboury, I. (2022). Cultural Safety as an Outcome of a Dynamic Relational Process: The Experience of Inuit in a Mainstream Residential Addiction Rehabilitation Centre in Southern Canada. Qualitative Health Research, 32(6), 970–984.
Lebel, L., Paquin, V., Kenny, T.-A., Fletcher, C., Nadeau, L., Chachamovich, E. et Lemire, M. (2022). Climate change and Indigenous mental health in the Circumpolar North: A systematic review to inform clinical practice. Transcultural Psychiatry, 59(3), 312–336.
Pullen Sansfaçon, A., Lee, E. et Faddoul, M. (2022). Être trans et autochtone : réalités croisées au regard de l’expérience du social. Les Cahiers du CIÉRA, 33.
Rahm, J., Tremblay-Gagnon, D., Touioui, F. et Fahrni, L. (2022). « Sortir du cadre » : Les formes multiples des relations éducatives et de participation grâce aux alliances écoles-familles-organisme communautaire, une étude de cas. Revue Internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), 181-201.
Watson, M. (2022). How to go on? An ethnographic return to the ‘rough ground’ in PAR. International Journal of Action Research, 18(2), 56-70.
Pinsonneault, A., Blanchet-Cohen, N., Robert-Careau, F. (2021). Pour mieux comprendre et soutenir les transitions scolaires harmonieuses chez les jeunes autochtone en milieu urbain. Résultats d’une recherche collaborative. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples, 4, 58-61.
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