Productions

Bentayeb, N. et Jouego Fotso, A. C. (2021). Évaluation des processus du Service Soutien scolaire de PROMIS. Rapport d’évaluation. Montréal : Canada.

Bentayeb N., Jouego Fotso, A. C. et Ruiz-Casares, M. (2021). Évaluation développementale de la mise en oeuvre du plan d’action COVID-19 à Côte-des-Neiges : bilan de la démarche. IU-SHERPA, CIUSSS du Centre-Ouest-de-L’Île-de-Montréal, Montréal : Canada.

Ziani, M., Goyette, M., Kassabian, J. et Reise, S. (2021). Évaluer les programmes pour mieux soutenir la scolarisation des jeunes placés : le cas du Projet CLÉ du CISSS de la Montérégie-Est. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 11(1), 53-55.

Antwi-Boasiako, K., Fallon, B., King, B., Trocmé, N. et Fluke, J. (2021). Examining decision-making tools and child welfare involvement among Black families in Ontario, Canada. Children and Youth Services Review, 126, 1-11.

Tremblay, D.-G. et Scaillerez, A. (2021). Fab labs: A place for innovation, collaboration, and creation? Dans M. Khosrow-Pour (dir.), Encyclopedia of organizational knowledge, administration, and technology (p. 317-326). IGI Global.

Longo, M. E., Berthet, T. et Alfonsi, J. (2021). Faire face aux injonctions paradoxales par la pratique. Les intervenants en emploi auprès des jeunes vulnérables en France et au Québec. Agora débats/jeunesses, 3(89), 113-128.

Desrochers-Arsenault, J., Beaudoin, J.-M. et Dufour, M.-E. (2021). Favoriser l’attraction de la main-d’œuvre forestière autochtone : une recherche collaborative de pistes de solution avec le Conseil des Atikamekw de Wemotaci. Chaire de leadership en enseignement en foresterie autochtone, Université Laval, Québec, Canada.

Ratel, J.-L., Bacon, M. et Pilote, A. (2021). From taking ownership to decolonization: Looking back over five decades of Indigenous post-secondary education in Quebec. Canadian Journal of Higher Education/Revue canadienne d’enseignement supérieur, 51(3), 67-81.

Van de Velde, C. (2021). From the Indignados to Hong Kong pro-democratic movement: What slogans of one decade of youth protests tell us about generational aspirations. IV ISA World Forum of Sociology, RC48 Session « Social Movements, Contentious Politics and The Imagination of Alternatives Futures ». Porto Alegre, Brésil: International Sociological Association.

Niang, A., Fernandes, V., Brunelle, N. et Goyette, M. (2021). Giving youth a voice: A systematic literature review of young people’s perceptions of the justice system. Youth Voice Journal.

Saraçoğlu, C. et Bélanger, D. (2021). Governance through discipline in the neighbourhood: Syrian refugees and Turkish citizens in urban life. The Canadian Geographer, 65(4), 463-475.

Lecomte, T., Abdel-Baki, A., Francoeur, A., Cloutier, B., Leboeuf, A., Abadie, P., Villeneuve, M. et Guay, S. (2021). Group therapy via videoconferencing for individuals with early psychosis: A pilot study. Early Intervention Psychiatry, 15(6), 1595-1601.

Goyette, M., Abdel-Baki, A., Bertrand, K., Courtemanche, S., Fontaine, A., Lafortune, D., Lane, J., Larose, S., Sirois, M.-C., Trépanier, E. et Véronneau, F.-A. (2021). Groupe de travail sur la communication jeunesse. Rapport d’avancement des travaux. Réseau Québécois COVID-Pandémie (RQCP), Montréal : Canada.

Pullen Sansfaçon, A., Medico, D., Riggs, D., Carlile, A. et Suerich Gullick, F. (2021). Growing up trans in Canada, Switzerland, England, and Australia: Access to and impacts of gender-affirming medical care. Journal of LBGT Youth, 1-19.

Viviers, S., Dionne, P. et Supeno, E. (2021). Guidance counselors’ work as a transformative activity: Supporting social justice through advocacy. British Journal of Guidance and Counseling, 49(4), 1-16.

Richardson, C. K., Aviles-Betel, K., Ismail-Allouche, Z. et Picard, V. (2021). Healing and rebalancing in the aftermath of colonial violence: An Indigenous-informed, response-based approach. Genealogy, 5(3), 69-77.

Wagner, V., Flores-Aranda, J., Villela Guilhon, A. C., Knight, S. et Bertrand, K. (2021). How do past, present and future weigh into trajectories of precarity? The time perspectives of young psychoactive substance users living in situations of social precarity in Montreal. Qualitative Health Research, 32(2), 195-209.

Potvin, M., Magnan, M.-O. et Low, B. (2021). Identifications, appartenances et expériences scolaires des jeunes de minorités racisées au Québec. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2^e éd., p. 292-315). Fidès Éducation.

Barnett, T. A., Contreras, G., Ghenadenik, A. E., Zawaly, K., Van Hulst, A., Mathieu, M.-È. et Henderson, M. (2021). Identifying risk profiles for excess sedentary behaviour in youth using individual, family and neighbourhood characteristics. Preventive Medicine Reports, 24, 1-8.

Rahm, J. (2021). Identity and agency in informal science education through the lens of equity and social justice. Dans G.W. Noblit (dir.), Oxford Research Encyclopedia of Education (s.p.). Oxford University Press.

Magnan, M.-O., Audet, G. et Conus, X. (2021). Inclusion en contexte de diversité : pratiques institutionnelles et points de vue des apprenants sur leurs expériences scolaires. Recherches en éducation (numéro thématique), (44).

Nepton Hotte, C. et Jérôme, L. (2021). Indigenous cosmologies and social media: Creativity, self-representation and power of the image for First Nations women artists. Dans S. Poirier et F. Dussart (dir.), Contemporary Indigenous Cosmologies and Pragmatics (p. 219-253). University of Alberta Press.

Fast, E. et Lefebvre, M. (2021). Indigenous perspectives on child and youth care ethics. Dans V. Mann-Feder (dir.), Doing Ethics in Child and Youth Care: A North American Reader (s.p.). Canadian Scholars Press.