Productions

Van de Velde, C. (2023). What have you done to our world?’: The rise of a global generational voice. International Sociology, 38(4), 431-457.

Esposito, T., Caldwell, J., Chabot, M., Hélie, S. et Trocmé, N. (2023). What if Universal Services Don’t Have a Universal Impact? A Spatial Equity Perspective on the Prevalence of Child Protection Intervention in a Canadian Province. Revue française des affaires sociales, (3), 31-48.

Tremblay, D.-G. (2023). Work-family Balance and Organizational Support for Fathers: An Analysis of Obstacles and Levers. Journal of Human Resources and Sustainability Studies, 11(3), 675-697.

St-Denis, X. (2023). Worker Capture in the Precarious Work Era: Reducing Turnover without Employee Commitment and Job Security. Relations industrielles, 78(4).

Khoury, E., Boisvert-Viens, J. et Goyette, M. (2023). Working with Youth During the COVID-19 Pandemic: Adaptations and Insights from Youth Workers. Child & Adolescent Social Work Journal, 1-13.

Coulaud, P.-J., Jesson, J., Bolduc, N., Ferlatte, O., Jenkins, E., Bertrand, K., et al. (2023). Young Adults’ Mental Health and Unmet Service Needs in the Context of the COVID-19 Pandemic Across Canada and France. Community Mental Health Journal, 59(2), 222-232.

Pickard, S. (2023). Young People and Climate Protest. Political Insight, 14(3), 40-40.

Loncle, P. et Pickard, S. (2023). Young people’s political discourse: Voice, efficacy and impact. Dans B. Ailin et R. Jonsson (dir.), Routledge Handbook on Language & Youth Culture (p. 379-391). Routledge.

Van de Velde, C., Boudreault, S. et Berniard, L. (2023). Youth loneliness in pandemic times: a qualitative study in Quebec and Ontario. International Journal of Adolescence and Youth, 28(1).

Van de Velde, C. (2023).  Youth movements : The rise of a generational voice. Dans B. Ritter, S. Dahmen, Z. Demir, B. Ertugul et D. Kloss (dir), Politisierung von Jugend, Beltz Juventa (p. 164-183). Beltz Juventa.

Magnan, M.-O., Soares, R., Melo, F., Russo, K. et Levasseur, C. (2022). « ¿Soy suficientemente bueno para estar aquí? »: ansiedad y discriminación lingüística en el contexto escolar de Quebec. Revista Periferia, 14(2), 180-207.

Soares, R. et Magnan, M.-O. (2022). « I didn’t know what to do, where to go”: The voices of students whose parents were born in Latin America on the need for care in Quebec universities. Canadian Journal of Higher Education/Revue canadienne d’enseignement supérieur, 54(2), 1-14.

Paglisotti, T.E., Sanchez, N., Hoatson, T., Godwin, E., Parsa, N., Pullen Sansfaçon, A., Ehrensaft, D. et Katz-Wise, S.L. (2022). « I Don’t Think It’s A Phase »: Caregiver Experiences Of Supporting Transgender/Non-Binary Youth. Journal of Counseling Psychology.

Yamaguchi, S., Tuong, J., Tisdall, E. K. M., Bentayeb, N., Holtom, A., Iyer, S. N., et al. (2023). « Youth as accessories »: Stakeholder Perspectives on Youth Participation in Mental Health Policymaking [Part II]. Adm Policy Ment Health, 50(1), 84-99.

Ochoa, R. M., Incio-Serra, N., Poliquin, H., MacDonald, S. A., Huỳnhe, C., Côté, P.–B., Fallu, J.-S. et Flores-Aranda, J. (2022). “A place to be safe, feel at home and get better”: Including the experiential knowledge of potential users in the design of the first wet service in Montreal, Canada. Harm Reduction Journal, 19(34), 1-13.  

‌

Richardson, C. et Henry, C. (2022). “We Are Indigenous”: A Reducing Big Worries/Fear Program for Indigenous Families in British Columbia. Canadian Mental Health Association of B.C.

Bourassa-Dansereau, C., Millette, M. et Côté, M. B. (2022). « Ça accélère tout » : Enquête sur le rôle des réseaux socionumériques et des technologies dans l’expérience prostitutionnelle des mineures. Service aux collectivités de l’Université du Québec à Montréal/Prévention Jeunesse Longueuil/CALACS La Chrysalide/CLES.

Magnan, M.-O., Soares, R., Russo, K., Levasseur, C. et Dessureault, J. (2022). « Est-ce que je suis assez bonne pour être ici? » : anxiété langagière et discrimination linguistique en contexte scolaire québécois. Revue canadienne de l’éducation, 45(1), 128-155.

Poisson, F., Loncle, P. et Mahamat, M. (2022). « Les personnes exilées et les associations locales en temps de pandémie : d’une crise à l’autre ». Lien social et Politiques, 88, 152–171.  

Gelly, Morgane A. et Pullen Sansfaçon, A. (2022). « Mon identité est enracinée dans ma pratique spirituelle » : quand les jeunes trans et non binaires « queerisent » la spiritualité au Québec. Genre, sexualité et société [En ligne], 27.

Magnan, M.-O., De Oliveira Soares, R., Liu, Y. et Araneda, F. M. (2022). « One student said that the Chinese girl doesn’t speak French very well »: microagressions raciales et linguistiques vécues par des étudiantes et étudiants internationaux chinois dans les universités avant et pendant la COVID-19 au Québec. Comparative & International Education, 51(1), 109-125.

Rahm, J., Tremblay-Gagnon, D., Touioui, F. et Fahrni, L. (2022). « Sortir du cadre » : Les formes multiples des relations éducatives et de participation grâce aux alliances écoles-familles-organisme communautaire, une étude de cas. Revue Internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), 181-201.

Dionne, P., Saussez, F. et Simard, A. (2022). S’Orienter : l’orientation en groupe comme espace de développement de la capacité à réaliser des choix éducatifs et professionnels. Recherches en éducation [En ligne], 47.

Rahm, J., Turpin-Samson, A. et Berberovic, A. (2022). À la rencontre de l’autre : L’apport pédagogique d’un jumelage interculturel ponctuel dans un programme communautaire pendant la formation initiale des enseignants. McGill Journal of Education, 56(2/3).

Rahm, J., Turpin-Samson, A. et Berberovic, A. (2022). À la rencontre de l’autre : L’apport pédagogique d’un jumelage interculturel ponctuel dans un programme communautaire pendant la formation initiale des enseignants. McGill Journal of Education, 56(2/3).