Wise Practices for Decolonizing Cégep Classrooms

Description

The project’s goals are to elevate Indigenous students’ voices and to improve Indigenous students’ experiences in Cégep classrooms.

Ce projet vise à donner la parole aux étudiants autochtones et à améliorer leurs expériences dans les Cégeps.

Objectifs

Following years of grassroots efforts, several Cégeps in Tiohtià:ke (Montreal) have signed onto the CICan Indigenous Education Protocol and have included Indigenous student success in their Strategic Plans. For teachers that has meant learning about Indigenous ways of learning and how to decolonize our teaching. Now that these efforts have gotten underway, we are investigating: what is working? and what is not? — in the classroom, especially from the perspectives of Indigenous students and educators.

Après des années de mobilisation communautaire, plusieurs Cégeps de Tiohtià:ke (Montréal) ont adhéré au protocole sur l’éducation autochtone de CICan et ont intégré la réussite des élèves autochtones à leurs plans stratégiques. Pour les enseignants, cela a impliqué de se familiariser avec les approches pédagogiques autochtones et de décoloniser leurs pratiques. Maintenant que ces efforts sont enclenchés, nous analysons ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas en classe, notamment du point de vue des élèves et des enseignants autochtones. 

Méthodologie

We plan to host a series of webinars in spring and fall 2026, and to create a “Wise Practices” document for the Network based on students’ and teachers’ perspectives, using Indigenous research methods such as talking circles and open-ended interviews. To ensure accountability to Indigenous communities, we consult with an Indigenous research advisory board comprised of educators and students from several nations: Morgan Kahentonni Phillips, Miah Otter, Qullik Tukkiapik, and Emilio Wawatie. 

Nous prévoyons organiser une série de webinaires au printemps et à l’automne 2026 et de créer un document de « bonnes pratiques » pour le Réseau, fondé sur les perspectives des étudiants et des enseignants et en utilisant des méthodes de recherche autochtones telles que les cercles de parole et les entrevues ouvertes. Afin d’assurer la transparence envers les communautés autochtones, nous consultons un comité consultatif de recherche autochtone composé d’éducateurs et d’étudiants de plusieurs nations : Morgan Kahentonni Phillips, Miah Otter, Qullik Tukkiapik et Emilio Wawatie. 

“Do not have to wait to have Indigenous students or staff to start decolonizing the classroom AND the institution.”

Kim Tekakwitha Martin