Axes – Jeunes Autochtones

Tagalik, S., Baker, K., Karetak, J. et Rahm, J. (2023). Rebuilding relations and countering erasure through community-driven and owned science: A key tool to Inuit self-determination and social transformations. Journal of Research in Science Teaching, 60(8), 1697–1722.

Smith, M., Partridge, P., Quitish-Niquay, M., Dyer, K. et Miller, E. (2023). Decolonizing Documentary Spaces: Enacting Care-Full Methods within Educational Frameworks & Fissures. Interactive Film & Media Journal, 3(2).

Richardson, C. et Renaud, N.  (2023). Decolonizing pedagogy and promoting student well-being.  Murmurations: Journal of Transformative Systemic Practice, 6(2), 19-36.

Richardson, C. (2023). Burning bright, not out!  Therapist well-being in the face of what we face.  Murmurations: Journal of Transformative Systemic Practice, 6(1), 36-46.

Rahm, J., et Gonsalves, A. (2023). Refiguring research stories of science identity by attending to the embodied, affective, and non-human. Frontiers in Education, 8.

Nadon Legault, È.-M., Asselin, H. et Basile, S. (2022). Perceptions des femmes Iiyiyuu-Iinuu du Programme de sécurité du revenu des chasseurs et piégeurs cris. Revue d’études autochtones, 51(2), 21-28.

Fortin-Lefebvre, E., Awashish, K., et Blanchet-Cohen, N. (2023). Accompagnement à l’entrepreneuriat collectif des jeunes Autochtones : un récit d’expérience d’autochtonisation. The Canadian Journal of Nonprofit and Social Economy Research / Revue canadienne de recherche sur les OSBL et l’économie sociale, 14(S1), 122–137.

Desrochers-Arsenault, J., Beaudoin, J.-M., et Dufour, M.-È. (2022). Quel sens donner à la sécurisation culturelle pour la main-d’œuvre autochtone? Le contexte du secteur forestier québécois. Canadian Journal of Forest Research, 52(8), 1119–1127.

Boivin, J., Canapé, M. H., Lamarre-Tellier, S., Ibarra-Lemay, A. et Blanchet-Cohen, N. (2023). “Community envelops us in this grey landscape of obstacles and allows space for healing”: The perspectives of Indigenous youth on well-being [Special Issue]. Genealogy, 7(1), 9.

Blanchet-Cohen, N., Cooper, A., et Doel-Mackaway, H. (2023). (Re)Imagining children’s participatory rights with decolonial learning [Special Issue]. O Social em Questão PUCRio, 56, 25–52.

Blanchet-Cohen, N., Picard, V., Robert-Careau, F., et Gray-Lehoux, C. (2023). “We are slowly reclaiming for ourselves”: The generative possibilities of Indigenous youth voices. Journal of Youth Studies [en ligne].

Basile, S., Asselin, H. et Martin, T. (2022). Perceptions des femmes atikamekw de leur rôle et de leur place dans la gouvernance du territoire et des ressources naturelles. Revue d’études autochtones, 51(2), 9-19.

CRJ volet Jeunes Autochtones (2023). Les voies de l’engagement jeunesse autochtone : aperçu de l’école d’été de la CRJ 2023. Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ).

Wiscutie-Crépeau, N. (2022). Conception et mise à l’essai d’un programme de métaphonologie bilingue français-anicinapemowin : une étude exploratoire en milieu scolaire anicinape auprès d’élèves au premier cycle du primaire au Québec [thèse de doctorat]. Université d’Ottawa.

Smith, M., Phillips, M., Lefevbre, M., Ives, N., Fast, E., Gordon, L., Horne, K. et Watts, A. (2022). Final Report of the First Peoples Post-secondary Storytelling Exchange. SSHRC/CRSH.

Richardson, C. et Henry, C. (2022). “We Are Indigenous”: A Reducing Big Worries/Fear Program for Indigenous Families in British Columbia. Canadian Mental Health Association of B.C.

Phillips, M., Smith, M., et Partridge, P. (2022). Inuit Research Findings. A First peoples Post-secondary Storytelling Exchange: Intersecting College and Community Circles. SSHRC.

Hélie, S. T. S., Collin-Vézina, D., Esposito, T., Morin, S. et Saint-Girons, M. (2022). Volet Premières Nations de l’Étude d’incidence québécoise sur les situations évaluées en protection de la jeunesse en 2019. Institut universitaire Jeunes en difficulté.

Fletcher, C., Lyonnais, M.-C., Boucher, N., Lapointe, M., Benoit, A., et Shipaluk, L. (2022). Qanuikkat Siqinirmiut? Southern Quebec Inuit Health Survey. Qualitative research report. ArticNet.

Blanchet-Cohen, N., Drouin-Gagné, M.-E., Robert-Careau, F., Bellefleur, D., Canapé, M.-H. et Institut Tshakapesh (2022). Transitions, persévérance et réussite éducative des élèves innus dans les écoles québécoises de la région de l’Estuaire. Rapport de recherche. Institut Tshakapesh et Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ).

Fraser, S., Lyonnais, M.-C., Riva, L., Fletcher, C., Beauregard, N., Thompson, J., Mickpegak, R. et Bouchard, L.-A. (2022). Culturally and Contextually Adaptive Indicators of Organizational Success: Nunavik, Quebec. Canadian Journal of Public Health, 1-12.

Fletcher, C., Riva, M., Lyonnais, M.-C., Baron, A., Saunders, I., Lynch, M. et Baron, M. (2022). Epistemic inclusion in the Qanuilirpitaa? Nunavik Inuit health survey: developing an Inuit model and determinants of health and well-being. Canadian Journal of Public Health.

Lapointe, M., Boucher, N., Benoit, A. et Fletcher, C. (2022). Perspectives on “Community” with Inuit Living in Southern Quebec. American Review of Canadian Studies, 52(3), 260–276.

De La Sablonnière-Griffin, M., Collin-Vézina, D., Esposito, T. et Dion, J. (2022). Trajectories en protection de la jeunesse pour les Premières Nations : Des dispartés qui persistent. Revue québécoise de psychologie, 43(3), 63-86.